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初中语文现代文阅读各种题型答题技巧总汇 现代文阅读各种题型的解答方法 关语言修辞的题型: 类 方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句 一个句子好不好？为什么？ 模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效 后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈 比另一词更切合对象的性格特征）。 类 方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里 到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（ 3）这些词是递环环相扣，表达了…… 类 方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主 作用等；强调了＋对象＋特性 比：强调了……突出了…… 问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考问：强调，加强语气等； 2 复：强调了＋加强语气 与关布局谋篇的题型： 桥式：某句（段）话在文中有什么作用？ 莫式： 首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬 文作辅垫。 中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙片尽而意无穷。 与关表现手法的题型： 淏 桥式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 莫式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 哼类 桥式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 莫式：第一人称：亲切、自然、真实，适千心理描写；第二人称：便荒，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不叫，便千叙事和议论。 与关归纳内容要点的题型： 桥式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 莫式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第穿案。 33 3 有关鉴赏人物形象的题型: 方式：请简要分析文中的主人公的形象 模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一 析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析 用一句话作定性式的总括。 现代文阅读的表达技巧分析术语归纳指导 叙述人称 一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动 二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限 现实比较灵活自由。 叙述方式 叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 叙：造成悬念，引人入胜。 叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更 结构更加严密，内容更加充实丰满。 叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事楚，照应得体。 描写 来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及 4 。③交代人物活动的自然及社会环境。 物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征 物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想 境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点， ，更好地表现人物。 物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活 故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、 修辞 喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人 偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒 复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深 。 比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 问：强调语气，语气强烈，强化情感。结构安排 5 谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入 垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬 波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是 材料是否典型、真实、新颖、有力。 文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次 思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物 以空间位置为线索。 构上明确不同位置的句子在文中所起的作用： 句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷长。 承