《运动处方》课程教学大纲.pdfVIP

129、 《运动处方》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码 课程名称：运动处方课 程学分：2 课程学时：32 （理论学时：32；实验（实践）学时：0） 课程性质：考查（课程性质以2018 版人才培养方案的要求为准）开课 部门：体育学院 建议修读学期：第二学年 第二学期建 议先修课程：无 适用专业（方向：）体育教育 二、课程地位、作用与任务 通过学习本课程，要求学生对运动处方有一全面的、系统的认识及基本的了解，掌握运动处方 的基本要素和编写步骤。将所学知识应用到体育实践和日常生活中去，为不同个体设计个性化运动 处方，应用运动处方指导自己和他人进行科学运动，并有助于终身锻炼习惯的养成，来适应健康大 环境的需要，提高国民健康素养。 开展本课程前，学生应先学习运动生理学、运动解剖学等基础理 课程；通过学习本课程，再 去学习运动营养学、运动医务监督等课程会有很大的益处。本课程在体育教育专业的课程体系当中， 起着承前启后的作用。它不仅将之前所学过的运动解剖学及运动生理学中的要点进行了梳理，并加 以实用到制定运动处方的实践当中，使得学生能够将知识转化为技能，提高了学生的实践能力。 三、课程目标 （一）教学目标 1. 通过学习本课程，要求学生对运动处方有一全面的、系统的认识及基本的了解，掌握运动处 方的基本要素和编写步骤。 2.将所学知识应用到体育实践和日常生活中去，为不同个体设计个性化运动处方，应用运动处方指导 自己和他人进行科学运动，并有助于终身锻炼习惯的养成，为体育相关专业的学生掌握体适能的评 定方法及如何为不同个体设计个性化运动处方，来适应健康大环境的需要，提高国民健康素养。 （二）本课程支撑的毕业要求 1. 本课程支撑的毕业要求：毕业要求 1 专业知识： 掌握教育、心理、人文、生命和专业基 本知识，能够运用于解决体育教育、教学、训练以及管理等问题。 1.1 学科素养：掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思 想和方法。 1.2 教学能力：在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对学生身心发展和学科认知 特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本 技能。 毕业要求3设计解决方案 ：能够设计针对复杂体育教育、教学、训练以及管理的解决方案，设 计满足特定需求的体育教学系统、单元或教学流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、 健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 3.1 实践教学：教育见习，教学工作见习。教育调查。 3.2 教育实习：运用和检验教学成果，培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问 题的工作能力。预演和准备就业工作。通过实习，找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后 的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走 向社会的心理转型期。 毕业要求 5 使用现代工具：能够针对复杂体育教育、教学、训练、管理问题，开发、选择与 使用恰当的技术、资源、现代体育器械和教育信息技术工具，包括对复杂体育教育、教学、训练以 及管理的预测与模拟，并能够理解其局限性。 5.1 科学素养：办公学习，对复杂体育教育、教学、训练、管理问题，开发、选择与使用恰 当的技术、资源、现代体育器械和教育信息技术工具，包括对复杂体育教育、教学、训练以及管理 的预测与模拟，并能够理解其局限性。 5.2 日常办公软件使用。 通识必修课程教学大纲 ，此部分内容填写课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的传授 过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练说明 ： 1. 独立获取知识的能力——通过力学、电磁学理 内容的学习，逐步掌握科学的学习方法，阅 读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强独立思 考的能力，更新知识结构。 2. 科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理 和基本观点，通过观察、分析、综合、演 绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法培养发现问题和提出问题的能力，并对所涉问题有一 定深度的理解，判断研究结果的合理性。 3. 分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住主要 矛盾，进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法进行描述，运用所学 的物理理 和研究方法进行分析、研究。 四、