基于投入量假设的高中生英语词汇附带习得研究的中期报告.docxVIP

基于投入量假设的高中生英语词汇附带习得研究的中期报告 研究目的: 本研究旨在探究基于投入量假设的高中生英语词汇附带习得情况，具体包括以下方面： 1. 验证投入量假设对高中生英语词汇附带习得的影响； 2. 探究高中生在英语学习中的词汇附带学习情况； 3. 分析高中生在英语词汇附带习得过程中的影响因素。 研究方法： 本研究采用问卷调查和实证研究相结合的方法，通过问卷调查了解高中生英语词汇附带习得的现状和频率，其中涉及到学习时长、课外阅读量、听力、口语等多个方面的数据，并利用实证研究方法进行数据统计，以验证投入量假设对于高中生英语词汇附带习得的影响。 研究结果： 根据问卷调查和访谈的结果，可以得出以下研究结果： 1. 投入量假设与高中生英语词汇附带习得存在显著关联，学生投入时间长的话，英语词汇的附带习得效果也会更好； 2. 在高中生日常学习中，阅读量和时长是英语词汇附带习得的重要因素之一； 3. 听力和口语锻炼同样能够提高英语词汇附带习得效果，但相较于阅读来说，他们的作用比较有限。 研究结论： 在英语词汇附带习得方面，投入量假设提供了一个重要的参考，研究结果表明，投入时间长，英语词汇的附带习得效果会更加显著。此外，阅读量和时长也是英语词汇附带习得的重要因素之一。对于高中生英语词汇附带习得，建议参考以上这些结论，注重提高英语学习投入量，提高学生的英语阅读量与时间，有助于提高英语词汇的附带习