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Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 写话教学设计(4篇） 写话教学设计（1）  教学设计水果写话练习  教学目标：  1. 激活同学说的愿望，写的爱好。  2. 依托水果形象，培育同学的想象力。  3. 能够比较通顺地完成写话。  教学重难点：  清楚而有顺次地介绍和描写出水果的特征。  教学过程：  一．创设情境，导入活动。  1 ．激趣导入：  师：今日我们的教室有了新变化，五颜六色可真好看呀，空气里还充满着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜爱的水果”（板书课题。）  2 ．问答练说：  师：你们都喜爱什么水果？  生：我喜爱苹果，红红的多好看啊！  生：我最喜爱吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！ 生：我喜爱吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。  二．猜想水果，练习说话。  1 ．师说生猜：师：这样吧，我不直接告知你们水果的名字，但是你们能够向我提问，想想应当从哪几个方面来问？  生：老师，你喜爱的水果什么外形的？有多大呀？  师：我喜爱吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。 生：那么您喜爱的水果是什么颜色的？什么味道的呢？ 师：我喜爱的水果是紫色的，又酸又甜。  生：我猜到了，你喜爱吃的水果肯定是葡萄。  师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！  2 ．生生互猜：  师：小伴计都喜爱吃什么水果？能从这几个方面来简洁说说，让同桌的小伴计来猜一猜吗？  （同桌相互你说我猜。）  三． 指导观看，训练说话。  1 ． 观看练说：  师：大家现在认真看看手中的水果，看看它有什么特征？谁情愿把你最爱吃的水果的外形、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。  生：（组内练说。）  师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小伴计听了你的介绍也喜爱这样的水果呢？我们一起来努力！  ①说水果的外形。（用“像”补充说明，引领同学用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）  ②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引领同学精确?????说出水果的色泽特征，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）  ③用拟人化的手法来练说。（给同学供应范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让同学的语言变得更加丰富生动）  （同桌相互你说我猜。）  四、合作写话，师生共评。  1.推举写话：  师：每个小伴计都有自己喜爱的水果，老师都很想认识，可是小伴计一个个讲又很铺张时间，你们有什么更好的建议吗？ 生：写下来。  2.分组练写。  3.朗读沟通。  4.师生共评。  5.连续修改：  写话教学设计（2）  关于学校语文写话的教学设计  教学目标：  1、知道自己是学校生了，要做个好同学；知道老师爱我们，我们要爱老师，培育同学见到老师能积极问好的习惯。  2、能宁静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。  3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的同学”等问题，能作自我介绍。  课时支配：  1课时  教学过程：  一、引发谈话。  小伴计，从今日开头，你们是一名光荣的学校生了。你们开心吗？（鼓舞同学大胆站起来说。）  二、我是一班级学校生了。  1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）  “我是一班级学校生。”  2、跟老师念儿歌。  太阳公公起得早。  花儿点头对我笑。  背上我的小书包。  高开心兴上学校。  这首儿歌可配上简洁的动作，边念边做，作为课中操。  三、观察老师要问好。  1、指导看图，听录音。  （1）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）  （2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。丁丁：“老师早！”冬冬：“老师早！”老师：“小伴计早！”）  2、练习说话。  （1）你早上到学校，见到老师怎么说？  自由练说。指名说。指名上台表演。  这句话要大面积训练，做到人人会说，用一般话说，声音洪亮，口齿清楚。  （2）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。（听录音。丁丁：“老师好！”冬冬：“老师好！”老师：“小伴计好！”）  仿照丁丁和冬冬，学会说“老师好”。  小结：  小伴计到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。老师爱小伴计，小伴计也爱老师，每天见了老师都要积极问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。  写话教学设计（3）  《写话》的教