海陆变迁教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《海陆变迁》教学设计及反思 大埔家炳第一中学 丘演群 【教学设计】 一、教材分析 教材内容：中图版八年级上册第一章第三节《海陆变迁》。 本教材包括地表形态变化，大陆漂移假说，板块构造学说，火山与地震四部分内容。地表形态变化：教材首先指出地球表面处于永不停息的运动之中，而这种变化是内力和外力共同的作用，然后分别介绍内力和外力的来源，表现形式，作用以及最终可能产生的后果。大陆漂移假说。教材以文字和地理图像介绍了大陆漂移假说的基本内容和代表人物魏格纳。板块构造学说。教材以丰富的地理图像和文字，围绕以下内容展开：板块运动的基本观点；板块内部比较稳定；板块与板块的交接地带的地壳比较活跃。用板块构造学说掩饰海洋的生成和发展阶段。火山与地震：主要介绍火山与地震是地壳运动最激烈的地带。 二、教学目标 教学目标 具体要求 知识与技能 1．能举例说明地球表面海陆处在不断运动和变化之中。 2．知道海陆变迁的原因有三种，并且能判断造成某些海陆变迁现象的主要原因。 3．了解大陆漂移学说的基本内容，能够找寻相应的证据加以说明。 4．了解板块构造理论的基本内容，并能够用它解释一些地理现象。 过程与方法 1．通过“探索活动”引导学生进入探索情境，知道“海”与“陆”是可以变化的，进一步思考引起变迁的原因。 2．通过魏格纳大陆漂移学说的故事，以“发现问题—思考假设—找证据论证”过程利用相关证据找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。 3．通过阅读、分析“六大板块和火山、地震带分布图”，了解六大板块的划分、找出地壳活跃地带。认识世界著名山系、火山、地震带分布是作为证明板块的运动的例证。 情感态度与 价值观 1．地球表面海陆处在不断运动和变化中，培养学生科学观念，认识事物总处于发展变化中的哲学原理。 2．通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣。 3．通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新和勇于探索的精神。 4．关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 5．认识自然环境变化对人类可能造成的影响；初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然、改造自然的手段也是永无止境的。 三、教学重点：利用大陆漂移假说、板块构造学说解释一些现象；板块构造学说的内容。 四、教学难点：寻找大陆漂移的证据；利用板块构造学说解释地理现象，尤其能解释世界上一些著名山系的形成和火山、地震等的分布。 五、教学方法：地图法、探究式、讨论式、实验演示等。 六、教学过程： ??? 新课导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？ 幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？ 今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱。 ?? [沧海桑田的变化] ?? 提问：造成海陆变迁有哪些原因？它们与“探索”图中“海陆变化”的方案有哪些相似？学生讨论。 ? （老李方案：模拟地壳变动导致的海陆变迁；小张方案：模拟海平面的升降导致的海陆变迁；大周方案：模拟人类活动导致的海陆变迁。） ?? ?阅读：P13“海陆变迁的原因” 1．地壳运动。参看图B“地壳运动形成的断块山、褶皱山”，用脆性塑料片演示岩层受挤压产生的褶皱和断层。强调地壳运动是造成海陆变迁的主要原因。 参看地图册P9图“地壳运动的因素”“喜马拉雅山脉的形成”。 ?? 2．海平面的升降。补充材料和幻灯片：①太平洋岛国图瓦卢因海平面上升被海水淹没导致举国搬迁；②目前，南太平洋始终保持着传统生活模式的卡特瑞岛人，也面临着被海水淹没的命运。（目前由于全球变暖，海平面呈上升趋势，指导学生参看地图册P9“海平面变化的因素”“全球变暖使海平面升高”） ?? 3．人类活动。参看图C“日本的填海造陆”，简介日本的神户人工岛是世界上第一座海上城市。（也可补充荷兰是世界著名的“低地国”，全国1/3的土地是通过围海造陆获得的；中国澳门有1/2的土地是通过填海造陆获得的。）指导学生参看地图册P9“人类活动的因素”“香港、澳门的填海造陆”。?????????? ???? 拓展：化石。地层中的化石，有的是陆地或淡水生物，有的属于海洋生物。根据岩层中的化石特征，人们可以推知岩层沉积时的地理环境。例如：富含珊瑚化石的石灰岩，表示的是温暖的浅海环境，有丰富植物化石的含煤地层，表示当时是森林茂密的湿热环境。 ??? ? 活动：判断图D和图E中的化石所在地层形成的时期是海洋还是陆地。（图D—鹿的化石，证明为陆地；图E—海螺贝类化石，证明为海洋） ???? 实例归类：1.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹（地壳运动） 2.中国东部海域的海底有古河道及水井等人类活动痕迹（地壳运动） ????????