信客教学设计_4.docVIP

《信客》教学设计 教材分析: 《信客》是余秋雨先生的一篇散文，文章讲述了一位经历了复杂人生，走村串户的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息的故事。他让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔清灵飘逸，行文流畅，是值得欣赏的美文。 学情分析： “信客”作为一种职业，现在几乎已经消失了，所以学生理解起来有难度。但是，信客身上所具有的任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品质，却是现实生活中却很常见。所以，联系身边默默奉献的人们，指导学生寻找他们身上都具有的优秀品质，引导学生走近信客，理解诚信的深刻含义。 【学习目标】 1、知识目标: ⑴ 理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、连声诺诺”等词语。 ⑵ 了解余秋雨和他的作品。 ⑶ 了解信客职业及其品质。 2、能力目标: ⑴品味文章典雅质朴的语言 ⑵学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。 3、情感态度与价值观 培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。 【教学重难点】 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图 【教学方法】 1、自读点拨法 2、讨论法 3、诵读品味法 【教具准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、新课导入 由《感动中国》2005年度人物获奖者王顺友的颁奖词导入：“他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用 \t /view/_blank 一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”今天，就让我们走进这个特殊的职业，走进余秋雨的《信客》。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前,我们先来认识一下它的作者余秋雨:(教师播放媒体资源中的“作者简介”部分) 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。 三、自读课文，走近信客 1、这些字你会读吗？ 唏嘘(xī xū) 噩耗(è hào) 呵斥(hē chì) 诘问(jié) 焦灼(zhuó) 伎俩(jì liǎng) 颠沛(diān pèi) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu)连声诺诺(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù) 2、梳理文章内容 下面我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家速读课文,初步了解课文内容,并思考下面的问题。(教师播放媒体出示问题) (1)速读这篇课文后,你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象?我们还可以看出,信客,最注重的是什么?(从原文中找语句回答) 明确:(苦、难、累、冤等。)(“信”。 原文:信客信客就在一个信字。) (2)那么这篇文章的行文线索又是什么呢? 明确:(时间顺序:从业缘起 —— 从业生涯——转行缘起—— 转行之后。) 3、社会有某种需要,就有某种职业。作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。这种特殊的职业是相当苦、相当难、相当累、相当冤的,但,“这乡间不能没有信客”。那么,这种特殊的职业苦、难、累、冤具体表现在哪儿?(重点研读:1-11、13、16-22节，用圈点批注法在文章中标注出来相关的句子) 明确:(信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的小旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。) (信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接收下次带出的信、物。还有额外工作,要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。 (信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌