幼儿教育课程理论与单元活动设计.pptxVIP

幼兒教育課程理論與活動設計 盧素碧 著 P.0 74 幼稚園如何尋求自己的教育目標? 有下列數項原則 : 一. 研究幼兒的身心發展及發展任務 二. 從課程專家的建議 三. 從幼兒遊戲活動中 四. 瞭解當代社會的變遷及需求 五. 從研究心理學 六. 利用「哲學」 選擇 釐訂目標的原則 釐訂目標必須注意以下幾項原則 : 一. 明確性 二. 確實可行 三. 涵蓋周全 四. 具有代表性 五. 不可把手段寫成目標 P.0 75 單元目標敘寫之方法 一般性目標的續寫方法(續) 二. 涵蓋認知 、情意 、技能 目標的內容應有知識概念的學習； 能力培養的 學習； 操作技術之學習； 態度 、 習慣之養成。 例如單元名稱「好玩的沙」 之教學目標 : • 認識沙的顏色 、來源及特性----------------------------------認知 • 知道沙在日常生活中的用途----------------------------------認知 • 學習利用沙來做各種造型遊戲----------------------操作技能 • 養成分工合作及收拾整理的習慣------------------習慣態度 • 養成仔細觀察的態度和能力-----------------------------------態度 P.0 88 一般性目標的續寫方法(續) 三. 決定單元內容的特質 幼稚園的課程領域可分為健康 、語文 、 自然 和數學 、社會 、音樂 、工作等六大範圍 ， 依單元 的性質 ， 活動內容可用不同的中心活動來展開， 而其他各科之配合 。則各單元的教學目標 ， 應已 達成各課程領域的教育目標為原則。 例如 : • 我們的身體- 以健康為中心的活動單元。 • 小小圖書館- 以語文為中心的活動單元。 • 大家來種菜- 以自然為中心的活動單元。 • 母親節- 以社會為中心的活動單元。 • 小樂隊- 以音樂為中心的活動單元。 • 好玩的沙- 以工作為中心的活動單元。 單元目標敘寫之方法 P.0 88 P.0 單元目標敘寫之方法 89 一般性目標的續寫方法(續) 四. 可行性 所定之目標要有可行性 ， 避免太抽象， 或過於廣泛 ， 不容易展開或幼兒做不到的。 例如 : 認識太空 ， 此項目標過於籠統及抽象。 P.0 單元目標敘寫之方法 89 一般性目標的續寫方法(續) 五. 常用之行為動詞 一般目標敘寫的用辭以「認識」 、 「知道」 、 「瞭解」 、「學習」 、 「熟悉」 、 「運用」 、 「增進」 、 「擴充」 、 「充實」 、 「發揮」 、 「滿足」 、 「表現」 、 「享受」 、 「遵守」 、 「維護」 、 「體驗」 、 「發展」 、 「喜歡」 、 「欣賞」 、 「養成」 等為宜。 單元目標敘寫之方法 一般性目標的續寫方法(續) 六. 教育的目標 希望幼兒獲得哪些教育的效果，便決定哪 些目標，同時需兼顧到幼兒的需要、興趣及 能力。 P.0 89 單元目標敘寫之方法 一般性目標的續寫方法(續) 七. 銜接性 大 、 中 、小三班使用同一單元時 ， 目標的 訂定就要注意到由淺至深 ， 並符合繼續性 、 程序性和統整性原則。 下面以麵粉的單元為例： P.0 89 小班 中班 大班 1.認識麵粉及其 麵類製品 1.認識麵粉及其加工 品 1.認識麵粉的來源、性 質及其加工品 2.運用麵粉糰自 由塑造 2.運用色漿及麵粉糰 玩造型遊戲 2.學習製作色漿及麵粉 糰 3.養成良好的飲 食習慣 3.增進研究食品的興 趣 ， 並注意食品衛 生。 4.享受共同製作簡單 食品的樂趣 3.增進研究食品的興趣 ， 並注意食品衛生。 4.學習分工合作 ， 共同 製作簡單的麵類食品 5.發揮創造思考的能力 單元目標敘寫之方法 P.0 一般性目標的續寫方法(續) 下面以麵粉的單元為例： 七. 銜接性 89 行為目標敘寫之方法 行為目標是以一種有助於選擇學習經驗 和引導教學的方式去敘寫目標的 。它對於教師 之教學 ， 有關幼兒概念的學習 、 態度的培養及 方法得獲得之評量 ， 提供了很大的貢獻 －具體、 明確及清晰性。 在編寫幼兒教學單元所常用之行為動詞有 : 說出 、描述 、指出 、分別 、 區別 、辨認 、重述、 列舉等等。 P.0 90 例一： 一般性單元之目標敘寫方法。 P.091- 092 例二： 科學單元之目標敘寫方法。 P.093- 行為目標敘寫之方法(續) 095 從上