小学6年级体育课教案五步拳教学设计.docVIP

武术“五步拳”教学设计说明 一、指导思想： 本课以“健康第一”课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程——由不知到知的转化；思维过程——由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程——从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程——从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。 二、教材的选择及组织教法 以《体育与健康课程标准》为依据，选择传统的武术基本功动作为本次课的教学内容。它动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合初中学生的身心特点和心理需求，在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，激发学生民族自豪感，弘扬民族文化，为其一生体育的可持续发展服务。 三、教学特点与组织 1．以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为主线，教法学法上采用启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，创造性的进行学习，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。 2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。 3．开始部分，在教师介绍武术的几种基本步法和手法后，引导学生进行吐气开声练习，并导入本课武术“五步拳”学习的主题，激发学生的学习热情与欲望。 4．在主教材的教学中，采用发现、观察、演示、自主体验、合作探究等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。 5．在课的结束部分，教师引导学生进行中国传统的吐纳呼吸放松，将武术“五步拳”的单元教学有机的串连成为一个整体，既可让学生在调理呼吸中获得身心放松，也为下一次课进一步学习“五步拳”的精、气、神埋下伏笔。 武术“五步拳”教学课时计划 水平三 六年级 教学 目标 基本掌握五步拳的套路动作，并熟记动作名称。 能观察并评价同伴的套路动作。 主要学习方面 运动技能 运动参与 教学内容 武术：五步拳 结构 时间 学习内容 教法学法指导 教学重点与要求 预期目标 心理感受 激发 兴趣 阶段 5′ ︱ 10′ 1.教学常规2.五步拳的基本手法与步法 1.教师在音乐《中国功夫》伴奏下表演五步拳 2.语言激发学生学练武术“五步拳”的兴趣 3.集体示范并讲解五步拳的基本手法与步法(步法：弓、马、虚、仆、歇；手法：拳、掌、勾) 4.集体步法配合手形的单个动作练习 5.吐气开声练习 激趣 学会基本步法与手法 激发学习兴趣，掌握武术的基本步法与手法 注意集中 心境愉快 学 习 体 验 阶 段 10′ ︱ 15′ 五步拳套路动作： 1.抱拳预备 2.弓步冲拳 3.弹腿冲拳 4.马步架打 5.歇步盖打 6.提膝穿掌 7.仆步插掌 8.虚步挑掌 9.抱拳收式 1.“请你跟我这样做”------教师逐个动作讲解示范，学生模仿练习 2.学生友好结伴，利用挂图互帮互学，教师巡回指导： ①集体纠错与个别指导②对照挂图分析讨论同伴的动作③组间观摩交流 动作的线路、方位与动作名称 自信地做好每个动作及组合，熟记动作名称 自信努力 5′ ︱ 10′ 1.调整游戏：五步拳单个动作“造型避险”（方法规则略） 2.集体练习并思考：如何体现武术的神韵？①口令指挥集体练习（有声与无声比较）②配合音乐师生共同演练（自己与老师比较）③教师巡回指导，学生随音乐练习 动作的精、气、神与套路的连惯性 体验武术的精、气、神，学会观察评价同学的动作。 思考探究 5′ ︱ 10′ 1.配乐分组展示（展示对形各组自定） 2.学生观摩评比 3.教师综合讲评 套路动作及其神韵 基本掌握武术五步拳的动作套路展现武术的神韵 成功愉快 身心 调整阶段 3′ ︱ 5′ 1.放松整理 2.小结 组织学生进行呼吸调节放松活动。 小结本课练习情况 呼吸放松与讲评 学会呼吸调整，赞叹中华功夫 愉悦赞叹 器 材 收录机一台 课 后 反 思 预计 生理 心理 负荷 平均心率 132次/分 练习密度 45% 心理负荷 2.1