《琵琶行》说课稿.docVIP

PAGE 1 《琵琶行》说课稿 尊敬的评委老师，大家好，我今天说课的题目是《琵琶行》。我将从以下几个方面对本课的设计进行说明。 教材分析 课文在教材中所处的地位及作用 《琵琶行》这篇课文是高中新课标语文教材（必修二）第二单元里的一篇课文，本单元的教学要求是培养学生诗歌鉴赏的能力，重点是使学生养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；并且要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特审美情趣；在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易创作的一首歌行体叙事长诗，带有浓郁的抒情气息，与《长恨歌》并称为白氏“感伤诗”中的双璧。全诗讲述的是作者贬官江州次年秋天某个月夜偶遇琵琶女的经历，抒发了同是天涯沦落人的感慨。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。 （二）教学目标分析 根据本教材的结构和内容的分析，结合中学生的认知结构与心理特征，我制定了以下的教学目标：　　1、知识与技能目标：主要是让学生了解文学常识；欣赏作者用比喻来表现音乐形象的语言艺术；了解运用环境描写来侧面烘托气氛以表达人物思想感情的表现手法。 　 2、能力目标：主要是培养学生有感情地朗诵诗歌的能力，学习作者以文字表现音乐的写作手法。 3、情感与态度目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情与共鸣。 （三）教学重点与难点 在全面了解教材，教学目标的基础上，我们要明确教学重点与难点，做到有的放矢，主次分明。 1、教学重点 （1）掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 （2）体会作者怎样在诗中借助琵琶女和琵琶声所表达的思想感情。 2、教学难点 理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。 教学方法分析 教法 有了明确的学习目标，还要有良好的教学方法，才能收到良好的教学效果。我将在教学过程中使用下列教学方法。 1、讲授法。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，精心通过口头语言系统向学生传授知识，并注意启发，在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。 2、问答法，也叫谈话法，通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识，这种方法有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个过程中，教师会准备好问题和谈话计划，即如何从一个一个问题引出过渡到另一个问题，并且要注意提出的问题要富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异，最后还要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，注意纠正学生的一些不正确的认识，帮助他们准确的掌握知识。 3、讨论法。在课堂讨论中，激发学生学习的主动性和积极性，有利于培养学生独立思维能力，口头表达能力，促进学生灵活地利用知识。 学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。为了提高学生语文综合能力，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到读说写共同发展，学以致用。 （二）学法。 因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。? 在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 三、教学过程分析 《琵琶行》这篇诗歌的教学，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排3节课的时间，我的教学设想是，第一课时是对课文进行总体上的把握以及对序文、第1自然段、第2自然段的分析讲解；第二课时是对课文第3、4、5自然段逐字逐句的分析；第三课时是对课后习题的练习与讲解。本说课教案只是对第一课时的说明。? 导入新课 这个阶段需要三分钟的时间。首先，利用多媒体设备先给学生播放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快优美的节奏中感受音乐中的“高山”、“流水”，先进人被音乐陶醉的氛围，然后在音乐的背景中我给大家讲述“高山流水遇知音”的故事。 春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水