怀念母亲教学设计.docVIP

人教版小学语文六年级第十一册第二单元第六课《怀念母亲》的教学设计与反思 教材分析 一、课文简说。 1、《怀念母亲》是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 2、课文结构分明，层次清晰，借助日记，散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感。 二、编排这篇课文的目的。 一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识、能力及情感得到训练、储备、渲染后的一个巩固训练篇目。前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。 学情分析 课文语言富有跳跃性，体会作者的思想情感，是本课教学的一个难点。而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。课文距离学生生活远，有些句子难以理解。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。朗读情感也会缺乏。要通过补充拓展的材料，引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。 2、字词教学老师要注意适时给予指导。“挚”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少点；“频”的左下部分不要写成“少”；“斑“与”班“字形比较相似，要注意区别。奔丧读作ben sang，一声。 （一）、知识与能力目标 1、学会8个生字，准确认读课文中的生字词，能正确读写“真挚、思潮起伏、朦胧、可见一斑”等词语，在语言环境中理解词语意思。 2、能抓住关键词、句、段和日记，揣摩重点语句，感受课文朴实的语言，感悟课文内容，对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 3、搜集文中相关的资料，能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 4、有感情朗读课文。（二）、方法与过程目标 1、通过感悟课文内容，抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情，培养学生的理解感悟能力、口头表达、倾听等能力。 2、通过范读、小组读、齐读、个人读等多种方式的读，培养学生的朗读能力、感悟能力。 3、通过搜集文中相关的资料，培养学生的搜集资料的能力。（三）、情感态度和价值观目标 体会季羡林的思念祖国的情感，感悟爱国情。 教学重点和难点 教学重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学环节 一、激情导入： 二、检查预习： ? 三、品读课文： 1、抓住重点语句，体会“失母之痛”。 2、研读“祖国母亲”，感受怀念。 四、梦中寻母。 五、听音乐读诗歌，升华情感。 六、布置作业： 教师活动： 一、激情导入 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。是啊，每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？著名学者季羡林的文章里，对母亲的爱也有着独特的解释。(出示课题，学生读课题)二、检查预习：1、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音。2、介绍文章作者及作品。 3、作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲。 文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感。 4、文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？请同学们再默读自己预习时勾画的语句体会作者的情感，准备与大家交流。 三、?品读课文：1、抓住重点语句，体会“失母之痛”。 师：重点引导学生理解句子?(1)我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 （2）我真想随母亲于地下。 (3)我六岁离开我的生母，到城里去住。师：补充资料帮助深入理解：课件出示《赋得永久的悔》片段。 2、研读“祖国母亲”，感受怀念。 师：出示学习提示1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中，又增添了什么。3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。生：默读日记内容并圈点勾画。 师：出示日记(一)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。师追问：“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？师：出示日记(二)想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！(1)古今中外的母亲都是怎么样的？(2)作者为什么要写房东太太的事情？(3)感情朗