部编版语文六年级下册第五单元教学课件.pptx

同学们，你们会下棋吗？你们观察过每天东升西落的太阳吗？今天我们要学习的两则文言文，就与这两种事物有关，一起来欣赏下吧！ 14 文言文二则统编版 ? 六年级下册 学习目标1. 会写“援、俱”等字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。2. 正确、流利地朗诵课文。背诵课文。3. 能根据注释疏通文意，说出故事内容。4. 能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 第1课时 作者作品 孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今属山东）人。战国时期著名思想家、教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。《孟子》 中国儒家经典典籍，集中反映了孟子的基本思想。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。 列子 名寇，又名御寇，相传为战国时期道家学派的杰出代表人物，郑国人，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。《列子》 中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，一些为人熟知的 寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”皆出于此书。 援俱弗辩 支援 俱乐部 自愧弗如 争辩 yuánjùfúbiàn 为_____见义勇为 _____因为wèiwéi斗____斗争 ____斗室dǒudòu因为（wèi）勇救落水儿童，他被授予“见义勇为（wéi）先进个人”称号。 援（援助）缓（缓慢）俱（俱全）具（具体）辩（争辩）辨（分辨） 自读提示： 对照注释，想想每句话的意思，连起来说说课文大意，不理解处作标记。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。////////// 译文： 弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。 “学弈”，谁来学？谁来教？你是从哪句话中知道的？ 二人学，弈秋教。 从“使弈秋诲二人弈”可以知道。理解“诲”的意思，可以联系“诲人不倦”的意思是教育人要有耐心，不感到疲倦。这句话中的“诲”也是“教”的意思。 为什么请弈秋来教？文中有没有告诉我们理由？ 弈秋是全国下棋下得最好的人。 “善弈者”指善于下棋的人，可见“善……者”就是指“善于做某事的人”。那“善于唱歌的人”或“善于跳舞的人”可以怎样称呼？善歌者、善舞者 思援弓缴而射之。“之”在此代指上句中的“鸿鹄”。一人虽听之。虽与之俱学。弗若之矣。 通国之善弈者也。惟弈秋之为听。 小结:“之”在很多时候，能代表上文中出现过的内容。用“之”字可以避免重复，使文章更简洁。通过联系上下文，读者就能推测出语句中“之”的意思。（弈秋的教导）（指前一个人，专心致志者）（指前一个人，专心致志者）（的）（助词） 围棋国手弈秋“诲二人弈”，二人“俱学”，却产生了一人“弗若之（另一人）矣”的不同结果。为什么？ 这两个人的表现截然不同，“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，注意力非常集中，学习态度很好；另一个人则“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，老师讲了什么，他听了好像没听见一样，心思都用在学棋之外了。 他们二人当时分别可能在想什么？ 你能用恰当的词语概括两人不同的学习状态吗？一人：专心致志、一心一意、聚精会神……另一人：三心二意、心不在焉、心猿意马…… 小结：两人截然不同的学习态度，和之后产生的截然不同的学习结果，让我们明白了孟子想要告诉我们的道理——学习需要专心致志。 《学弈》中作者要表达的观点是什么？你从中获得了怎样的启示？ 作者想要表达的观点：学习效果不同并不是智力有差异的缘故，而是学习态度不同导致的。 我获得的启示：①要想学到真正的本领，就要有专心致志的精神，不能三心二意。 ②不管跟随的是水平多高的名师，学习的效果如何，还是要看自己努力的程度。 第2课时 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”/////////////// 译文： 孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争