部编版语文四年级下册第三单元教学课件.pptx

诗歌，让我们以美丽的眼睛看世界。 今天我们要学习的《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。;总的来说，《繁星》大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。 让我们一起走进课文，去欣赏这三首短诗吧！;9 短诗三首;1. 认识“漫、涛”，会写“繁、漫”等字，会写“繁星、藤萝”等词语。 2. 通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。 3. 能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。;第1课时;;假如生命是无趣的，我怕有来生；假如生命是有趣的，今生已是满足的了。 ——冰心 ;漫灭 波涛;;;;繁星 漫长 消灭 藤萝 膝盖 波涛 躲让;;诵读短诗;;繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？;; 讨论交流：通过诵读这三首短诗，你发现现代诗有什么特点呢？;第2课时;课文导入 ;品读诗歌;;“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ ;;繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。;繁星(一五九) 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。;从这两个“风雨”中你体会到了什么？; 1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊…… 1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊…… 1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这些诗中，母亲啊……; ;边读边感悟： 风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。;仿写诗歌;思维导图;《繁星（七一）》：; 我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。;一、给加点的字选择正确的读音。;二、辨字组词 。;朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。;; 示例：;冰心的短诗;布置作业： 朗读现代诗集《繁星?春水》，摘录喜爱的现代诗，写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，为开展班级诗歌朗诵会做准备。 ;春天是什么颜色的？是红色，蓝色，黄色，还是彩色？ ;在诗人艾青的眼中，春天是绿色的。风是绿的，雨是绿的，水是绿的，甚至连阳光也是绿的。世界充满了绿，各种各样的绿重叠在一起，交叉在一起，组成了一幅层次分明的绿色的图画。 让我们一起朗读诗歌，感受这生命的绿色吧！; 10 绿;1. 认识“挤、叉”，会写“瓶、挤”等字，会写“墨绿、嫩绿”等词语。 2. 能有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 4. 通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。;第1课时;;挤压 交叉;倒;叉;;挤占 交叉 指挥 墨绿 嫩绿 集中 教练 整齐 节拍 墨水瓶 ;;集中—— 整齐——;同学们，看到这些图片，你想到了什么？;;初感绿意;好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……;到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。;读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？;你还知道哪些绿？ ;;第2课时;分节读诗。 自由读全诗，寻找“诗韵”。;轻声地自由读第3～5小节。 你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。;刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。;（ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）也是绿的。;所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。; 诗歌中表示动作的词你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？;突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……;思维导图;全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了诗人对美好世界的热爱与赞美。; 生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。;下面句子所用的修辞手法你知道吗？请写在后面的括号里。;艾青笔下的“绿