《组合图形的面积》说课稿(通用10篇) .pdfVIP

《组合图形的面积》说课稿 《组合图形的面积》说课稿（通用10 篇） 作为一名教职工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师 理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以 下是小编帮大家整理的《组合图形的面积》说课稿，供大家参考借鉴， 希望可以帮助到有需要的朋友。 《组合图形的面积》说课稿篇 1 一、教材分析： 《组合图形的面积》是人教版五年级上册第五单元的内容。在三 年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习 了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的 计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。 在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方 面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。发展学生的空间 观念 ，为下面立体图形的学习做好铺垫。 二、学生分析 本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面 图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形 问题的方法。 根据学生已有的生活经验 ，通过直观操作，对组合图形 的认识不会很难。尤其是对转化思想的渗透 ，学生在探索组合图形面 积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流 ，达到方法的多样 化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导 ，所 以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来 ，让活动有实效 ，真 正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 三、教学目标 根据新课标的要求及教材的特点 ，充分考虑到五年级学生的心智 水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，确立如下教学 目标 1、知识与技能 ： （1 ）在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。 （2 ）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正 确的解答。 （3 ）能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问 题。 2、过程与方法：让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而 归纳组合图形面积的计算方法。 3、情感态度与价值观：结合装修房子的情境，让学生感受学习组 合图形面积的必要性，再学生探索、解决的过程中激活学生思维，通 过师生互动、生生互动，学生动手操作、合作交流，让学生在活动中 得到积极体验数学在生活中的必要性，从而产生积极的数学学习情感。 四、教学重、难点： 为了更好的达到目标，考虑到学生掌握新知的能力，从而确定本 节课的教学重难点。 1、教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组 合图形面积的计算 2、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形 之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。 五、教学理念： 新课标指出 ：数学教学应联系现实生活，获得积极情感的体验。 培养学生的创新精神和应用意识。本节课，首先采用情境导入法，创 情境导思维使学生乐学。拼图游戏 ，通过拼一拼、画一画、猜一猜、 说一说导出组合图形的意义。装修房子激发学生的学习兴趣 ，提高学 习效果。 在教学中时刻运用引导式教学，在教学中教师要激发学生的学习 动机 ，使之对学习产生浓厚的兴趣 ，师精导、生巧学，以学论教，扶 放结合。 由学生小组合作共同探索问题的解决方法时 ，当学生想出各 种不同的方法时 ，引导学生自己比较方法的异同点，并进行归纳，同 时在此基础上懂得根据条件选择合适的方法来解决问题。 六、教学设计： 为了能更好的凸显有效教学的教学理念 ，高效的完成教学目标， 特结合普遍学习特点，设计如下环节： （一）复习旧知，引出概念 为了更好的认识组合图形的概念，注重新旧知识的迁移，先复习 学生熟悉的几种平面几何图形，进而介绍组合图形的概念。 （二）组织动手实践多维尝试探究 创设老师家装修遇到困难请同学帮忙的情境，出示计算老师家客 厅面积的问题，先让有方法的同学们说说自己的计算方法，在学生们 都明白之后，随后就可以组织小组探索有没有其他方法，然后在全班 将多种方法进行展示。 在全班交流时引导学生比较方法，让学生观察哪些方法有相同之 处。，引导学生分析、比较各种方法的 区别与联系。近而让学生对分 割法和添补法进行讨论 ，让学生明确分割法就是将分割的基本图形进 行相加 ，而添补法就是从