苏教版一年级下册数学 求原来有多少的实际问题 教案（教学设计）.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 求原来有多少的实际问题 教学目标： 1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。 教学重、难点：理解数量关系，培养运用数学知识解决实际问题的能力。 课前准备：教学挂图。 教学过程： 一、引入 1、猜一猜。 谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？ 2、说一说，算一算。 （1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？ （2）树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。 （3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。 追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。） 二、实际应用 谈话：原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。 1、“想想做做”第1题。 要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。 提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？ 2、“想想做做”第2题。 让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说一说理由。 3、“想想做做”第3、4题。 学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。 4、延伸。 谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？ 三、课堂总结 通过今天的学习，你收获了什么？ 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 认识1元以内的人民币 教学目标： 1、使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3、在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 教学重点：认识1元以内的人民币的面值 教学难点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 课前准备：1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票、美工刀等。 教学过程： 一、导入新课 谈话： 小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？ 买东西需要什么？（钱） 对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币） 揭题： 小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题） 二、认识人民币 1、 4人小组合作： 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？ 引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？ 2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。 要求： 下面请每个小朋友拿出1元的人民币。 有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。 板书： 1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上） 用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。 课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？ 学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。 对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？ 3、练一练。 指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。 学生完成后用课件展示答案，共同订正。 三、认识进率 1、谈话： 有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。 （课件展示例题情境图） 提问： 豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答： （1） 玩具店里有皮球、积木和玩具熊。 （2） 还有两个小朋友在买东西。 （3） 气球的价钱是8角，手枪的价钱是6元5角，手表的价钱是1元，布娃娃的价钱是30元。 提问： 豆豆想买1块手表，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？ 让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。 引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角