人教版小学数学四年级上册教学设计 5 3 点到直线的距离 .pdfVIP

人教版小学数学四年级上册教学设计 5.3 点到直线的距离 课题 点到直线的距离 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级上册 例 3 教学点到直线的距离和平行线间的距离处处相等。通过让学生经历画、量、比、 想的过程，发现点到直线间垂线段最短的这一性质，培养学生的观察与发现能力；让 教材分析 学生在两条平行线间画垂线，使学生在画的过程中，通过测量活动，自主发现平行线 间的距离相等这一特点。 学生在前面已经学习了什么是垂线，怎样画垂线，这为本节课的学习打下了基础，本 学情分析 节课是在此基础上通过测量、比较发现点到直线的垂线最短，为后面进一步学习相关 几何知识打好基础。 1.了解点到直线的距离，会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生 活现象。 教学目标 2.经历点到直线的距离和垂直线段的性质的探索过程，培养动手操作能力。 3.感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会解决策略的多样性。 核心素养 在探究点到直线的距离过程中，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。 重点 理解点到直线的距离的意义。 难点 理解两条平行线间垂直线段都相等。 教学方法 合作探究式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.说一说下面每组直线的位置关系。 通过复习学过的知识，为新 知识的学习做准备。 2.过直线外一点画已知直线的垂线。 探究点 1 点到直线的距离 引导学生经历探究“从直线 1 探究新知 课件出示 P59 例 3 第（1）题。 外一点到这条直线所画的 师：想一想，画一画，从直线外一点 A 到这条直线画线 垂直线段最短”知识的全过 段，你能画多少条？（学生独立画图，然后回答） 程，学生不仅能获得知识， 而且能学习研究问题的基 本方法——“猜想、验证、 得出结论”。在学习过程中， 培养学生观察、想象、动手 师：这些线段中有没有最短的？哪一条最短呢？（全班 操作的能力，发展其初步的 展开讨论） 空间观念。 预设：学生通过测量能发现与已知直线垂直的那条线段 最短。 小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短， 它的长度叫作这点到直线的距离。 探究点 2 平行线间