新课标人教版四年级语文下册语文园地三教学设计及教学反思.docxVIP

新课标人教版四年级语文下册 语文园地三》教学设计（一） 教学目标： L运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、 应对、表达等语言能力； 2比较句子，体味词语在表达语意轻重方面的作用； a积累农业气象谚语； 4展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探索大自然的兴趣。 教学重点： 体味词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、 表达等语言能力 教学准备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时 第一课时 口语交际 一、激趣引入 教学目标 1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、 应对、表达等语言能力。 3比较句子，体味词语在表达语意轻重方面的作用。 积累农业气象谚语。 4展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探索大自然的兴趣。 课前准备 1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小 创意等。 a教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或者课件。第一课时口语交际 展示事例，激发兴趣 课件出示或者讲述下列事例，引入新课。 2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了于乌龟壳，从 中受到启示，发明了木制四弦的乐器一一世界上最早的小提琴。 课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律） 音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，惟独袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年 英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐 等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了 牧场草地。到了 19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿 佛刮了一场龙卷风，或者像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成为了荒 漠, 确确实实发生了一场“兔灾”，造成为了巨大的损失。很长一段时间人们对 兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的黏液瘤病毒，它 通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜 牧业才得以恢复。这是一个真正的故事，它告诉我们：自然界动物与动 物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调， 就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 自主选择，分组交流 自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流cS己对大自然的发 现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或者设计发明的 情况。 自主选择交流的火伴——交流内容相同的组成一个或者若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表一一教师适当引导激励上台少的同学， 善于发现突出典型并积极向组员推荐。 全班汇报，互动交流 1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清晰、大方、 语言顺畅联贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励 学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或者听完之后举手向 汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解 答或者引导课外去查阅资料、实践探索。 a评选“最佳创意奖”“查阅资料能手.，超越自我奖”等，进行精神奖励：全 班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或者你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言, 再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一一夸。教师巡回 指导。 第二课时习作 自主汇报，确定习作内容 1、用五分钟摆布的时间，让学生汇报本次习作想写什么。 a小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或 者者心得体味。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不 要大量地抄录资料。 自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发 现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时习作评讲 个性展示台 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 人学生自主上台展示本次习作中的“亮点”一一自己认为用得好的词语，写 得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当 引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或者参赛。 教师做小结 1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 a提出有共性的问题如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。 个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或者有毛 病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每一个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或者当面指导修改完善。 第四课时“我的发现”和“日积月累” 我的发现 1、读一读，自己悟一悟。 L说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是 反复试验的结果。 第二