两弹元勋邓稼先教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 初中语文七年级下册（人教版） 《 两弹元勋邓稼先》教学设计 编写者： 黄国雄 单位： 藤县第三中学 审稿者： 单位： 课题 执教者 教学目标 1、通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。 2、引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而 表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。 将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作 宗旨。 学情分析 学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。 教学重难点 1、知识目标:?了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。 2、能力目标：自主——合作——探究。? 3、情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事 业的崇高精神。? 4、根据课文语言结构多变的特点，把重点放在引导学生研究文章的句式变化及 其作用。 5、难点放在学习文章布局谋篇的特点上。 教法与学法 教法：朗读法、?情境设置法、?讨论法 2、学法:? 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。? 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 课时安排 拟用一课时由教师引导，学生自主学习完成教学任 教学过程 教学步骤及教学内容 导入 同学们在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，邓小平同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。 （二）整体感知? 1、介绍作者及邓稼先。 2、浏览课文?，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。? 3、让学生选一两段配乐朗读，看谁读得最有感情。?（学生通过两次不同要求的读，特别是有感情朗读，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） 4、理解本文的结构特点。教师提出讨论的问题：怎样理解每一部分内容？如何形成一个统一的整体？ （三）协作质疑? 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。教师抛出如下问题： 1、文章第一部分与中心有何关系和作用？ 2、邓稼先与奥本海默作比较的目的是什么?？ （四）语言品赏 教师结合练习二，提出阅读要求。学生勾画修辞方法及长短句结合，长句、短句配合的例子。 （五）拓展迁移 要求：以奉献为题写一段话。引导学生回忆发生在身边、生活中曾见过的?乐于助人的人。（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）? （六）师生小结? 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂上踊跃发言者鼓励。? （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）? 教学效果检测与反馈、小结 板书设计 ?????邓稼先 1、百年屈辱与“站起来了”——创设背景 2、两弹元勋——总述生平事迹???????????????? 鞠躬尽瘁 3、邓稼先与奥本海默——忠厚朴实????????????? 4、民族感情？友情？——严谨求实???????????? 死而后已 5、我不能走——默默奉献 6、永恒的骄傲——无比赞颂 教学感悟或反思