三年级上册数学《里程表(一)》教学设计.docVIP

课 题 里程表（一）(综合应用) 执教日期 教学目标 1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 教学重难点 重点 会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。 难点 能用直观图或线段图表示数量关系。 教学 策略 教 法 引导、讲授、画线段图 课件 来源 学 法 独立思考、动手操作、讨论交流、展示、对比 教学 准备 教 具 口算题卡、 课型 新授课 学 具 自主 预习 口算练习 34+66 79-24 89+31-20 40+90+70 300+900+700 500-280-220 30+58-64 教学流程 设计 教学过程： 一、集体指导 1·出示行车路线图和里程表。 ·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。 二、探究新知 2·出示问题：保定到石家庄有多少千米？ ·有没有其他的表示方法？ ·有什么异同？ 相同点：每一段表示的数据都一样，不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。 ·集体试着画一画。 ·你能试着独立解决这个问题吗？ ·集体交流汇报 3·解决：保定到郑州有多少千米？ ·结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、说一说。 ·813-689求的是哪两个城市之间的路程？ 4．总结反思 ·师：“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的？ 三、当堂检测 1.练一练：25页1题。 25页3题。 四、课堂小结 教法与学法 ·学生独立观察，从中获取相关的信息。 ·同桌两个人互相说一说。 ·学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。 个别回答 教师引导，指名回答 ·学生独立试画 ·画完后和同桌说一说图中每一部分所表示的意义。 ·学生独立计算 ·学生尝试独立解决问题 ·画一画、说一说 ·画一画、说一说 小组内说一说，然后在全班口头展示。 .学生画一画之后独立解决问题 读懂数学信息后再独立计算。 板书设计 课后反思