统编版语文七年级上册 7 散文诗二首教案.docxVIP

7 散文诗二首 【教学目标】 1.了解关于泰戈尔和冰心的文学常识，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在反复诵读中理解作品的主题思想，品味作者在文中寄寓的情感。 3.品味诗歌的语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 【教学重难点】 1.明确作品的主题思想。 2.把握诗歌的情感基调，通过诵读，提高鉴赏诗歌的能力。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第1课时 金色花 一、新课导入 母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就一起来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！（板书课题、作者） 二、自主学习 走近作者 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。他一生创作丰富，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自《泰戈尔诗选》。 字音字形 匿笑（nì） 沐浴（mù yù） 林荫（yīn） 祷告（dǎo） 嗅（xiù） 词语释义 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 祷告：向神祈求保佑。 三、文本探究 整体感知 1．教师配乐朗读诗歌，学生听读并思考下列问题。 （1）徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？ 【交流点拨】这些场景十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。 （2）要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文？ 【交流点拨】喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 2．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。 （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 【交流点拨】读出孩子的调皮、快乐。 （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 【交流点拨】表现母亲的焦急、惦念。 （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 【交流点拨】表现母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。 （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 【交流点拨】表现孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。 3．“我”变成金色花后干了什么事？ 【交流点拨】三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，将影子投在书页上；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 深层领悟 1．回答下列问题，引导学生品味画面美。 （1）为什么“我”想变成一朵金色花？ 【交流点拨】为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。 （2）“看着你工作”“你会嗅到这花香”“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？ 【交流点拨】妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。“我”在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。 2．人们爱花儿，花儿也惠及人们。花在诗中有什么象征意义？ 【交流点拨】我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。这种想象实在新奇，表达实在美妙！ 四、板书设计 妈妈 “我” 做祷告时 做祷告时 散发花香 读书时 投影书页 拿灯去牛棚时 恢复原形 爱孩子 调皮可爱、孝顺 金色花 金色花 第2课时 荷叶·母亲 一、新课导入 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。上节课我们已经学习了泰戈尔的《金色花》，这节课我们继续学习一篇关于母爱的文章，看看作家冰心是如何表达自己对母亲的依恋的。（板书课题、作者） 二、自主学习 走近作者 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 字音字形 并蒂（dì） 姊妹（zǐ） 花瑞（ruì） 菡萏（hàn dàn） 攲斜（qī） 词语释义 花瑞：指花带来的好兆头。 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。 慈怜：慈爱怜惜。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 荫蔽：（枝叶）遮蔽；隐蔽。 三、文本探究 整体感知 1.教师配乐范读课文，学生初步感知全文。《荷叶·母亲》一文写了什么内容？抒发了怎样的感情？ 【交流点拨】作者把母