统编版语文七年级上册 1 春教案.docxVIP

第一单元 1 春 【教学目标】 1.了解作者及其代表作品，掌握文中的生字、新词。 2.理清文章思路，能流畅地朗读并背诵全文。 3.品味语言，感受散文的语言美，学习用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物的方法。 4.体会作者对春天的无限热爱，激发对生活、大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1.反复朗读，感知内容。 2.揣摩词语，品味语言，体会情感。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第1课时 一、新课导入 春天，是一个多么美好的季节，它象征着生机，象征着希望。一提到春，我们总会在心灵深处幻化出一派充满诗情画意的美好景象，我们思想的河流也会随之跳动出对生命充满热爱的美妙的浪花，我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，让我们一起走进《春》，跟随朱自清先生的笔触去感受春的气息。（板书课题、作者） 二、自主学习 走近作者 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 文体知识 1.散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，具有形散神聚、语言优美、意境深远等特点。一般可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。 2.通感，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通。 字音字形 嗡嗡（wēnɡ） 酝酿（yùnniànɡ） 窠巢（kē） 应和（hè） 嘹亮（liáo） 朗润（rùn） 黄晕（yùn） 抖擞（dǒu sǒu） 胳膊（bo） 词语释义 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。 欣欣然：高兴的样子。 杨柳风：吹动杨柳的风，指春风。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。 舒活：舒展活动（手脚等）。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 三、文本探究 整体感知 1.朗读课文。注意节奏以及易读错的字音。 2.教师点评朗读，纠正字音和应该重读、停顿的地方。 3.理清文章思路。说说作者是按照怎样的顺序来描写春天的景物的。 【交流点拨】作者按照“盼春—绘春—颂春”，总—分—总的顺序来描写春天的景物。第1段：盼春；第2—7段：绘春；第8—10段：颂春。 深层领悟 文章第1段在文中有何作用？ 【交流点拨】点明主题，总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。 四、板书设计 第1段：盼春 春 第2—7段：绘春 第8—10段：颂春 第2课时 一、新课导入 春天，万物苏醒，百花盛开，莺歌燕舞，目之所及都是一片明媚。作为文学大家的朱自清，眼中的春天又是怎样的，通过他的笔，我们是否会看到更不一样的春天呢？让我们再一次走进朱自清的《春》，去感受春天的魅力。 二、自主学习 预习，回顾上节课所学的内容。 三、文本探究 深层领悟 1.在“绘春”这部分内容中，作者描绘了哪些春景图？ 【交流点拨】春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 2.第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 【交流点拨】第一句是从“点”的角度描绘；第二句是从“面”的角度描绘；第三句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。（由点及面，由近及远，从正面到侧面） 3.作者是按怎样的顺序描绘春花图的？在写法上有何特点？ 【交流点拨】在第4段中，作者按照从高到低，从上到下的顺序依次描写了树上的花、花下的蝴蝶、地上的野花。写法特点：运用排比、拟人、通感的修辞手法，虚实结合、动静结合、色味结合，全方位地描写春花的美。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比的修辞手法，从视觉上写出了春花的艳丽；“花里带着甜味儿”写出了花的味道；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”通过想象描绘了一幅丰收的景象。 4.作者通过哪些感觉器官来写春风？ 【交流点拨】“像母亲的手抚摸着你”通过触觉，描写春风的和煦；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿……”通过嗅觉，描写春风的芳香；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……”通过听觉，描写声音的悦耳。 5.“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”想象句子描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 【交流点拨】这里连用三个比喻句，形容春雨的“密”“细”“亮”“柔”，通过印象的叠加，强化了表达效