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90后大学生英语教学方法的调整 一、 个性、综合、自我的特点 现在，大学的主要部分是“90后”学生。大多数“90后”的大学生具有张扬个性、展现自我、善于利用网络、接受新事物的能力强以及崇尚实践等特点。但同时伴随他们的还有自控能力差等问题。针对这样一个群体, 英语教学应与时俱进、积极探索适合“90后”大学生的教学方法。 二、 “90后”学生的特点 1. 自我调节,自信充分 在相对开放的社会氛围中成长起来的“90后”的大学生强烈地希望张扬个性、表达自我。大多数同学思想活跃、敢闯敢拼、敢说敢干, 紧紧把握住每一次展现自我才华的机会, 自信满满。另外, “90后”大学生更注重实践, 对实践性强的课程更感兴趣, 因为实践锻炼机会相对较多。 2. 大学生使用网络的方式 “90后”大学生是在计算机网络普及较广的环境下长大的, 因此, 他们善于运用网络, 有的甚至过分依赖网络, 网络的概念已在“90后”大学生的心中深深扎根。大多数“90后”大学生都拥有可以上网的手机, 并且每个宿舍都有宽带, 更为他们运用网络提供了便利的条件。他们更愿意通过QQ、E-mail, 微信等网络联系工具与他人联系。另外, “不会问百度”也已经成了他们的流行语。 3. 课不注意听写 很多“90后”大学生学习兴趣不高、学习动力不足、自控力较差、学习缺乏毅力。很多同学上课不带书、不带笔, 上课不注意听讲;有的同学虽然在听但也