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高职艺术设计类专业创新创业教育与专业课程体系的融合 摘要 当前，大众创业、万众创新已经成为社会发展的潮流，对于高职艺术设计专业来讲，需要强化创建完善的创新创业意识，从而让创新教育与专业课程系统教育达到很好的统一。本文在探究了艺术设计类专业创新创业教育与专业课程教育的基础上，对高职艺术设计类专业创新创业教育与专业课程体系的融合进行相关的思考。 关键词：艺术设计；创新创业教育；高职教育；教育融合 前言 中国现在的社会属于改革的核心阶段，在这个时间里，大学生毕业工作变成了社会都重视的问题，怎么样处理大学生找工作的问题，保障所有毕业的同学全部可以找到工作，是整个国家、学校和公司一起需要正视和处理的核心。目前，大学生自己创业在中国得到了着重扶持以及促进，期盼采用创业的手段创造工作岗位。所以在今天的高等学府，特别是高职学校，学生的创业理念以及能力是教师更重视开发的，并且，中国所有高等学府的教学核心目的就是创造出许多创业人才。 一、艺术设计类专业创新创业教育与专业课程教育 专业教育是艺术设计类专业创新创业教育的基础，而且还可以提升以及推动专业教育，假如其与专业教育背离，就如同大树没有了根系就不能够花枝招展。它通过高水平的科技以及厚重的人文内涵，其唯有具备了很强的专业基础知识才有慢慢达成的可能。所以艺术设计类专业教育与创新创业教育彼此相互作用着，彼此依附，而不是说哪一个方面重要于另一方。它需要融入到职业教育中，在专业课程教学活动中存在着。 二、艺术设计类专业创新创业教育与专业课程体系的融合 （一）教育理念的融合 《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》在二零一五年五月四日由国家有关机关正式颁发，其重申 “部分创新创业教育观点落伍，没有紧密的融合专业教育，和真实的情况背离”是创新创业教育在现在中国高等学府中不能够被需要被重视的显著问题。这个教育对高职艺术设计类专业创新创业教育来讲不是面对高材生的教学，训练在校学生具备艺术设计类专业的创新观点以及创业能力才是其目标。假如针对艺术设计类专业创新创业教育，我们把其区分为两个层面，教育出可以得到好的工作岗位、较高工资的专业人才的学生就是相对基础的层面，对传统职业教育而言，其是重要的目的，是其职业化的特征；教育出存在创造力、可以发散思维以及处理问题的学生是其较高层面的，是其素质的特点。专业课程体系教育融入艺术设计类专业创新创业教育观点，同时拥有职业化以及素质特点，其教育意识同时具备着“深度”与“高度”，从着手知识的传输改变成重视提升创新知识和能力以及创业素养，全面提升同学们在创新思维以及认识上面的水平，强化以及融入创新创业教育的观点以及项目在艺术设计类专业教育教学中。 （二）人才培养目标的融合 李克强总理指出：推进创新促进经济增长战略以及提升全民创业、创新的核心力量就是大学生，在全面掌握基础专业知识、扩展学习范围的同时还需要加入到创业中、强化实际操作的水平。国家的决策部署应该得到有关单位以及众多教师的严格执行与落实，努力实施教学革新的突破，将创新创业教育与人才培养像同一，从实际出发提升学生在创业认识、素养以及创业水平上的高度，从而为全民创业夯实基础，给予持续的人才力量为打造创新型国家。 创新创业教育的人才培训对象就高职艺术设计类专业创新创业教育来讲，不仅仅是唯一地统计教育出相应的公司老板的数量，同样也不只是唯一的计算学生的毕业工作情况，而是在引导学牢固的掌握艺术设计类专业水准，激发他们的创新能力和思维，提升创新素养，强化他们的第一创业的激情，与合作水平、优化资源、传递创新思维的习惯，对未来发生的任何苦难都可以勇于面对。 （三）课程系统的相容 艺术设计类专业创新创业教育融入专业教育课程系统，优化其分配，设立起来的创新创业教育课程存在必修以及选修方式，而且把它们加入到学分监管内。核心专业、专业核心实践、通识、创业能力训练等课程机制涵盖在课程系统内。 建立采用项目作为指导的创新创业课在艺术设计类专业重点课程机制中，引导他们进行和真实的工作生活紧密联系的项目过程中，了解怎么样确定项目选题、获得分析目标，怎么样实施问卷，确定其方式以及流程等，培训他们创新的能力。设置学科前沿课程在专业实践课程机制内可以引导他们掌握学科行业最新情报的自主性，学习得到本专业新的技术以及研发结果信息的手段以及方式，形成对本专业成长状况的洞察力以及发展形式的研判；设置创业训练课程，引导同学们了解研究的手段，可以找到市场的需求、研究行业动态、确定客户群体，掌握创业的能力，而且可以制度有关文件。 通识课程系统属于对整个校同学建立的，使学生了解自我、认清职业、拥有准确的就业观念以及创业理念和好的态度去面对成功以及失败是其核心目的。 创业想法较为深刻的同学给予的选修课是创业技能实训课程体系应该针对的重要目标，让同学完整的掌握创业所应该拥有的