人教版五年级下册数学同分母分数加减法教学设计.docxVIP

同分母分数加减法 田村中心小学 金杨红教学内容：人教版五年级下册数学第五单元第一课时第 田村中心小学 金杨红 教学内容： 人教版五年级下册数学第五单元第一课时第 104—106 页的内容 教材分析： 教材分析： 《同分母分数加减法》是人教版课程标准数学第十册第五单元的内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的基础上进行教学的。本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。学情分析：相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。 《同分母分数加减法》是人教版课程标准数学第十册第五单元的内容。这部 分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的 基础上进行教学的。本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。 学情分析： 相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难 的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生 活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过 程。 教法与学法：教法：师生共同探究 学法：自主式、合作式、探讨式数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。 教法与学法：教法：师生共同探究 学法：自主式、合作式、探讨式 数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操 作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自 主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学 生发展为本”这一教育目标之中。 教学目标： 、通过教学，使学生理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算。 教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算。 教学过程： 1 / 11 一、创设情境，生成问题 师：同学们，你们喜欢过生日吗？说到生日，你们会想到什么呢？前几 天，小红也过了一个愉快的生日。生日这天，小红的妈妈给她准备了一个大蛋 糕，小红可高兴了，一家人围坐在一起。小红将这块蛋糕平均分成了 8 份，爸爸吃了其中 3 块，妈妈吃了其中 1 块。 [设计意图] [设计意图] 从身边的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，体验数学的价 值。同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识，为知识迅速迁移做好准 值。同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识，为知识迅速迁移做好准 备 备。 师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？ 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生分析，提出问题。预设如下：） 答案 1：爸爸吃了蛋糕的8 ，妈妈吃了蛋糕的8 。 答案 2：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？ （爸爸妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？） 答案 3：爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕？ （爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？） 3 1 答案 4：还剩多少个蛋糕？ …… 师：你能根据刚才提出的数学问题，说一说该怎么列式吗？ 根据学生的汇报，师板书算式。 …… 师：请同学们仔细观察，这几个算式有什么共同的特点呢？ （每一个算式的分母都是相同的）。 师：对，今天这节课我们就一起来学习同分母分数加减法。一起来探索这类分数的加减法计算的方法。 板书课题：同分母分数加减法 [设计意图]问题意识，是互动生成课堂教学的关键所在。 “学生提出问题—— 教师梳理问题——合作解决重点问题——带着问题走出教室”是互动生成课堂教学的基本流程。本节课让学生根据情境所提供的信息，提出问题，培养学生的问题意识。 一、孕伏铺垫，导入新课 1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？ 2、填空： （1） 7/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 （2）5/9 里有（ ）个 1/9 ；（ ）个 1/8 是 7/8 。 （3）3 个 1/4 是（ ）； 4/11 是 4 个（ ）。 小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。 2 / 11 3、谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。 二、探索交流，解决问题1、学习同分母分数加法 ⑴猜测