高三政治教师教学反思最新5篇 .pdfVIP

高三政治教师教学反思最新 5 篇 身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可 以有效提升自己的课堂经验，接下来给大家带来高三政治教师教学反 思，希望能给您大家带来帮助。 高三政治教师教学反思 1 教师是太阳底下最光辉的职业。特别是在我执教多年之后，对这 句话的领悟更加透彻。因为教师在于：①智慧②宽容③良知④创造性、 适应性⑤与时俱进，不断采撷人类文化的精英，用科学的智慧，构建 自己的教育理念⑥无私奉献性。 20_年的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作 ，颇有一些 感慨 ，现进行总结 ，以促进今后的工作 ： 一、要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情 教学质量的高低 ，很大程度上取决于学生学习的积极性，积极主 动地学习 ，把学习看成自身的需要，将有利于学生课堂注意力的集中 ， 有利于激发思维活动 ，有利于学习成绩的提高。 要调动学生学习的积极性，首先要树立 良好的师表形象 ，建立良 好的师生关系。要使学生“信其道” ，必先“亲其师”主动接近他们 ， 消除师生之间的隔阂。特别是学习上后进生 ，我总是非常耐心 ，心平 气和给他们答疑 ，主动关心他们。我感到他们比优等生往往有着更强 的自尊心 ，他们渴望成功和平等 ，渴望得到老师的关心和帮助。当他 们的渴望在不断得到满足的同时，学习的积极性也不断提高，学习的 热情也不断高涨 ，学习的成绩也不断进步。 其次 ，要有强烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科 合一卷来考查学生综合运用知识来解决实际问题的能力。为此我们政 史地三科教师经常在一起备课、研究 。我们坚信 ： “人心齐 ，泰山 移” ，我们心连心 ，团结一致的作风深深地打动了学生 ，感染了学生 的学习热情。 二、精心组织教学，大面积提高教学质量 高三复习内容多，时间宝贵 ，为了提高复习的实效，我认真研读 了 20_年文科《考试说明》。《考试说明》着重强调了要考查学生对各 学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科 知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的 综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联系，强调 学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习能力的考查，倡导创新 意识和创新精神。我在教学中以《考试说明》为方向，以思维训练为 中心，结合学生的实际水平和我自己的水平，合理安排好复习的进程， 始终尝试以科学的方法来指导学生。在实际教学过程中，我着重做好 如下两点： (一)、狠抓基础知识，为创新思维提供源泉 我从《考试说明》中领悟到 ，高考归根结蒂是要考查学生运用基 本知识解决实际问题的能力。在教学中一方面我帮助学生建立一个系 统的知识结构，把复习的内容放到学生的认知链中，让学生在整体上 把握。另一方面我特别注重知识链上的每个节点，即每个知识点的掌 握。为了使学生能生动理解和掌握这些知识点，我经常创设不同的情 景 ，让学生来应用。我也鼓励学生自己创设新情景来交流 ，使用这些 知识点。另外我还根据遗忘规律 ，采用各种方法，不断再现这些知识 点，使学生牢固掌握它们。从而避免了 “巧妇难为无米之餐”的局面。 (二)、精选习题，变做题为说题 《考试说明》中指出高考要考查学生的思维能力。为了达到 《考 试说明》的要求 ，我在选择例题时非常注意训练的针对性。为了更有 效地训练学生的思维能力，特别是为了训练思维的完整性和发散性， 我把传统的做习题变为说习题。开始同学们主要是说解题思路 ，后来 让同学们说出题意图 ，再后来让同学们创设新题， 由我挑选一些有价 值、有意义的题来让同学来说。通过说题，使同学们思维的敏捷性大 大提高 ，同时也提高了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学 们相互启发 ，既激活了思维，又促进了智力的互补 ，而且常会出现新 的思维火花(创新意识)。 三经验与不足 ： 1、重视时政的同时有点轻视了学科基础知识，特别是最后阶段的 复习，没有很好的回归教材。 2、强调综合性、多角度的同时忽视了知识本身的点化、细化和深 化。 3、注重新背景的同时忽视了传统老题目的训练。 4、最后阶段的模拟训练有数量但缺乏高质量和高效益，有点贪大 求多。 四教学建议： 1、时政应重在平时积累，而不是临考前花大量时间去应付。