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足球比赛中的点球博弈分析11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果足球比赛中的点球博弈分析足球比赛中的点球博弈分析11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果足球比赛中的点球博弈分析 模型建立 模型求解 俄罗斯世界杯数据验证 　　现代诗歌教学要充分引导学生分析诗义怎样通过丰富的联想和想象，运用精炼的语言描写形象创造意境，表达主题。开阔学生胸怀，美化学生心灵，培养学生欣赏文学作品的能力。通过引导学生品味诗歌语言魅力，艺术构思技巧，可以培养精炼、准确地运用语言的能力。同时，可发展学生形象思维能力和审美鉴赏能力。不断提高其表情朗读水平。诗歌教学和其他文体一样，没有什么一成不变的模式。一般说来要扣住诗歌特点，引导分析诗是如何运用精炼语言，丰富的联想和想象塑造形象，创造意境，来抒情言志的。结合具体的教学实践，现谈谈我对诗歌教学的几点体会： 　　一、注重诗歌的朗读训练和指导 　　朗诵包括朗读与诵读，是一个由浅入深的过程。朗诵是诗歌学习中必不可少的重要方法，对于刚进入中学的学生来说，朗诵也适合他们的口味，容易引起他们的兴趣。新教材在每一首现代诗的课后练习中，都有这方面的要求。如《在山的那边》中“朗读全诗，感悟诗中的思想感情。”《理想》课后的朗诵比赛。《秋天》中“有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。”《化石吟》中“这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，反复朗读，体会这一特点。”郭沫若的两首诗中“朗读并背诵这两首诗”。《金色花》与《纸船》诗后的“熟读这两首诗，直到能背诵下来，然后进行朗诵比赛。” 　　朗诵应讲究方法，教师应加强这方面的指导。如初读，读准字音(查字典及结合课文注释), 能用普通话正确、流利、有感情地朗读；再读整体感悟，把握其节奏及感情, 能够用语音语调的变化来表达不同的感情；能够用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感。当然对诗歌更高要求的朗诵，能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读,必定是在对内容有了更深的理解与把握之后，所以教师要引导学生通过品味诗歌语言而把握诵读的感情,洋溢着朗读的渴望。 　　二、引导学生获取独特的情感体验 　　课程标准要求教材的编写符合学生生活，教学中更应注重引导学生注意语文与生活的联系，教材中写得很清楚，当然这里的生活包括社会、自然和人生三方面。现代诗歌的教学也应如此，教师在教学中一定要注意引导学生联系生活学习诗歌，充分调动学生的生活积累，让他们自己说出对生活的独特感受，从而更深刻地领悟诗歌的内涵。 　　如在《秋天》一诗的学习中，我提问：你能说出哪些诗句描写的情景与你所观察到的秋景一样呢？学生纷纷发言：“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷；放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果；向江面的冷雾撒下圆圆的网，芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小浆；溪水因枯涸见石更清洌了。”都是生活的真实所见。“草野在蟋蟀声中更寥阔了，秋天梦寐在牧羊女的眼里。”实际生活虽未见过，但在电视里却多次见过这样的草原生活。 　　由于每个学生的生活经验不同，故而对文章内容的理解也不尽相同，“诗人以一致之思，读者各以其情而自得”。诗歌教学中，要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验，也许创造性的火花就此而迸发。教师在教学中可以有意识地设置这种机会。如问：请把你喜欢的诗句向同学大声朗读出来，并说明喜欢的理由；请找出你认为写得较好的诗句或词语，并简要说明原因。经过我的多次实践，这种情况下学生皆能有所发现并不时有精彩而独到的见解，特别是对词句的理解，往往具体而深刻。通过这样的学习，学生的个性皆能得到张扬。 　　三、鼓励联想与想象，品味诗情画意。