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中原艺术幼儿园11学年师徒结对活动记录表 指导时间 2011、10 指导者 于海丹 被指导者 朱淑霞 培 养 目 标 如何开展区域活动及指导 活 动 记 录 一、首先要建立一定的区域活动常规，大班幼儿已有一定的自主性、有秩序性，事先在规则建立时与 幼儿讨论每一个区域的活动规则，如何爱护区域材料，合理分工等方面内容，建立与他人友好相处的规则，同时可以将规则蕴含在环境中，以形象暗示 幼儿怎么做。 二、为幼儿创设一个与他们发展相适应的游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由的发展空间。环境的创设要站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设出不同形式的区域，为幼儿提供动手动脑的机会。环境的创设还应有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子的发展水平有意识地选择变化，灵活地开设一些新的游戏项目，或者结束一些幼儿已经玩得厌烦的项目。游戏活动的氛围应该是宽松的，形式多样的。幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩，只有在没有压力的环境中，幼儿才会积极地参与到环境中去，更好地获得经验，体验成功和愉悦。 三、把握好 幼儿的年龄特征，区域的开放要逐个开始，帮助加强 幼儿的行为目标。由于大班 幼儿的独立性、自主性都有一定的基础，教师要着重于引导幼儿发散思维，结合生活经验进行游戏。个别操作较难的需要做几个示范，帮助 幼儿掌握玩法，从而使 幼儿对区域活动有兴趣，从而愿意去玩。 四、教师的观察与评价。教师在 幼儿活动中观察，每到一个地方都应作好相应的记录，变无意识为有意识。便于游戏结束后对游戏行为的反思提供依据，也可以从中得到教师的指导与 幼儿游戏水平发展之间的关系等一系列信息。 阶 段 小 结 区域活动是幼儿最开心最愿意参与的活动，但在新教师组织区域活动常常会发生一些幼儿之间的矛盾或活动常规差等问题。通过这样的一次学习，朱淑霞老师能依据幼儿的年龄特点确定有效的活动目标，并在不同区域活动中能运用各种有效的指导方式和指导策略以合作者的身份观察与参与幼儿的活动。同时她根据幼儿活动的情况，作出积极的鼓励性的评价。在实践过程中，教师需要进一步转变观念，实施区域活动的能力有效增强，综合能力进一步提高。