统编版语文三上习作：猜猜他是谁教案设计（两课时）.docVIP

习作：猜猜他是谁教案设计（两课时） 课题 习作：猜猜他是谁 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共 2课时 目标确定的依据 1.课标分析 1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。。 2.教材分析 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的,语文要素是：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。目的在于引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 习作有“猜猜他是谁”是部编版三年级上册第一单元的一篇习作，也是孩子们上三年级接触的第一篇正式的纪实作文。这篇文章要求学生们用几句话或一段话来写一写班里的同学，文中不能出现他的名字，但是要让别人读了自己写的内容后能猜出自己写的是谁。写的时候注意开头空两格，注意引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。从而培养学生通过语言表达出自己的情感，培养孩子的写作兴趣。 3.学情分析 1.已有知识经验：班内学生一二年级的识字记字积累足以支撑本次习作用到的汉字，而且在二年级时他们已经写过一篇关于人物的日记，孩子们对于写人的文章并不陌生。 2.已有策略经验：能借助手中的字典和所学的方法进行习作，能在日记的基础上写作。 3.已有生活经验：同学们对身边的同学并不陌生，可以说是很熟悉，写自己身边的朋友对孩子们来说相对简单一些。 4.学生未知经验：不知道如何抓住人物特点去描写一个人， 需要方法的梳理和指导。 5.达成未知策略：通过举例子引导学生学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 学习目标 1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2.学会抓住人物的特点去描写人物。 3.掌握开头空两格的写作格式。 课时 第 1课时 学习目标 1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2.学会抓住人物的特点去描写人物。 3.掌握开头空两格的写作格式。 评价任务 1.试着就身边熟悉的一个人准备一段描述性语言，注意抓特点，体现其与众不同之处。 2.写作的时候，注意格式要规范。用修改符号修改作文。 教学活动设计 一、玩游戏，轻松导入 1.猜猜他是谁 这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？(学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。) 2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。 3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快 地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。 (1)说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 (2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 (3)讲清楚相应的具体事例。 二、介绍同学，交流讨论 1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？(自由交流)出示外貌、性格、爱好以及优缺点等。 2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？ 3.同桌互说互评，尝试口头习作。 (1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。 (2)互相评议介绍得是否具体。 三、读范文片段，打开思路 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚： (1)老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？ (2)为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？ 2.出示例文。 他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。 他是谁，你们猜到了吗？ 3.学生交流。 4.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。(板书：外貌特征 具体事例) 四、玩中交流 1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。 2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。 3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，