统编版语文三上9 那一定会很好教案设计.docVIP

那一定会很好教案设计 课题 那一定会很好 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 1课时 目标确定的依据 1.课标分析 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读1)。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。(阅读3)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。(阅读6) 2.三年级有了正式的习作练习，学生从写话过渡到习作，应避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，使学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。口语交际要求学生“能用普通话交谈，学会认真倾听”，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。综合性学习要求学生“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”。 2.教材分析 本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。有两个语文要素：1.感受童话丰富的想象。2.试着自己编童话，写童话。 课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了各种生命体验后的一种回归。 课文想象丰富，内容生动。共十ニ个自然段，可分为四个部分。第一部分(第1～3自然段)描写一粒种子长成一棵大树的历程；第二部分(第4～7自然段)描写大树变成手推车的历程；第部分(第8～9自然段)描写手推车变成椅子的历程；第四部分(第10～12自然段)描写椅子变成木地板的历程。 课文具有情节反复的特点。文中四次出现“那一定会很好”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。 课文插图呈现出主人公经历的手推车的阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公平和、愉悦的心情。 3.学情分析 由于生活经验所限,三年级学生对于怎样活着才是很好的状态,并没有一个深刻的认识。所以教学时可引导学生通过理解一粒种子所经历的一系列变化，来们本会怎样才是好的生活方式。 学习目标 1.会认本课“缩、努”等8个生字。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 课时 第1课时 学习目标 1.会认本课“缩、努”等8个生字。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 评价任务 1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。 2.引导学生一边默读一边关注主人公在每一段历程中的愿望，以及如何实现了愿望。 教学活动设计 一、揭示课题，设疑激趣 1.揭示课题，板书：9 那一定会很好(学生齐读课题) 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？(自由发言) 3.教师板书有价值的问题。 (1)谁一定会很好？ (2)为什么会很好？ 二、初读课文，自学字词 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。 (1)读准字音，读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句。) (2)了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 (1)教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。 (2)识记生字 谜语：“一日”就是“旧”。 4.全班交流，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 三、合作交流，品读感悟 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： (1)默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 ①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？ 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面， 站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。 ②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 (板书：做一棵会跑的树) 思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 学生自由交流。全班交流。 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声， 真舒服。 (板书：手推车) ③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。 (板书：要是能停下来，坐着休息) 指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心