统编版语文三上快乐读书吧教案设计（两课时）.docVIP

快乐读书吧教案设计（两课时） 课题 快乐读书吧 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 2课时 目标确定的依据 1.课标分析 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读1)。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。(阅读3)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。(阅读6) 三年级有了正式的习作练习，学生从写话过渡到习作，应避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，使学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。口语交际要求学生“能用普通话交谈，学会认真倾听”，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。综合性学习要求学生“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”。 2.教材分析 本册”快乐读书吧”以”在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册”快乐读书吧”读读童话故事和本册”童话”单元基础上的提升。 教材由导语、”你读过这本书吗”、小贴士和”相信你可以读更多”4部分组成。 导语描述了3个充满想象而又美好、温馨的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣。 “你读过这本书吗” 和 “相信你可以读更多”，通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《稻草人》和 《格林童话》。这3本童话集编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。 比如，《拇指姑娘》讲述了一个拇指大小的姑娘向往美好，不愿意与丑陋的癞蛤蟆结婚，也不愿意与鼹鼠生活在地底下，最后在燕子的帮助下，与王子成婚的故事；《新的表》中的愚儿因为不会看表，不会给表上弦，闹出了许多笑话；《勇敢的小裁缝》中的小裁缝凭借勇气和智慧，打败了巨人、 独角兽、野猪，最终同公主结婚，做了国王。 3.学情分析 虽然”快乐读书吧”安排的读书活动，主要由学生在课外自主完成，但不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，可以组织一次导读活动，激发阅读兴趣，制定阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本书后，可以开展一次读书交流活动。 学习目标 1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 课时 第1课时 学习目标 1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 评价任务 1.利用童话特有的奇妙想象、鲜明的形象、有趣的情节来激趣。 2.师生共同制定阅读计划，大致确定每个故事所需阅读时间，坚持课外阅读。 3.教师推荐更多的经典童话让学生阅读。 教学活动设计 一、借助名言，激发情感 1.有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。 2.学生阅读，猜猜这是什么地方？(童话王国)(板书：童话王国) 3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。 4.引发交流： 同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ 快乐读书吧——在那奇妙的王国里 二、图文结合，阅读交流 (一)交流《安徒生童话》。 1.安徒生童话故事的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。 (1)出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。 后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。