统编版语文二年级上册第八单元大单元整体教学设计.doc

第八单元童话单元解析规划 主题 童话 目标确定的依据 1.教材分析 本单元围绕“相处”这一主题编排了《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》三篇课文。这些课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该怎样与人相处。 “综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生运用多种方法自主识字，培养独立识字的能力。在此基础上，本单元安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生综合运用之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法，提升学生独立识字的能力，为二年级下册开始学习不全文注音的课文作铺垫。 “借助提示讲故事”是本单元教学的另一个重点。围绕这个重点，《狐假虎威》课后要求学生先给词语分类，再分角色表演故事。《风娃娃》课后要求学生根据图片和句子的提示讲故事。通过讲故事，培养学生初步了解故事内容的能力。 本单元教学需要注意以下几个问题: 第一，课堂上要引导学生借助以往的学习和生活经验，大胆猜读生字，分享交流猜读的方法。同时还要引导学生借助查字典、请教老师等方法，对猜读的结果进行验证，让学生准确掌握生字的读音。 第二，引导学生在熟读课文的基础上讲故事，要充分利用教材为学生搭建的“台阶”，也可以适当降低讲故事的难度，如小组接力讲故事、分部分讲故事。鼓励学生加入适当的动作与表情，体会讲故事的乐趣。 第三，要继续加强默读的训练，注意体现默读的指导过程，可以根据教学内容设计问题，或借助课后思考题，引导学生一边默读，一边思考，将默读和理解有机融合起来。 2.学情分析 二年级学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起这类文章并不难。加之本文语言生动有趣，学生朗读的欲望很强。这样就可以让学生多种方式朗读课文，读后分析角色特点。或通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事传达的道理。 学习目标 1.会认“假、威”等53个生字，读准“转、闷”2个多音字，会写“食、物”等25个生字，会写27个词语。 2.综合运用多种方法自主识字，利用形声字的特点猜读拟声词，并能根据语境恰当运用。积累含有动物名称的四字成语。 3.继续学习默读，试着做到不出声。学习分角色朗读课文。 4.自主阅读，读懂课文。借助提示，复述课文。 5.在阅读过程中感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。 6.感悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。 评价任务 1.针对目标1： （1）朗读课文，圈出生字和词语，认读53个生字，读准2个多音字。 （2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写25个字，33个词语。 2.针对目标2： （1）利用形声字的特点猜读拟声词,能够说出含有动物的四字成语。 （2）运用多种形式识记生字。 3.针对目标3： （1）多种形式自由朗读课文、班内展示。 （2）在理解的基础上，背诵课文指定段落。 （3）借助课文插图、联系上下文的意思，练习用指定的词语说句子。 4.针对目标4： 找出课文中的几个关键词，练习复述故事内容。 5.针对目标5： （1）通过读课文，使学生体会故事中蕴含的道理。 （2）培养学生主动读故事的兴趣。 6.针对目标6： （1）培养学生高尚的情感、态度、价值观。 （2）通过学习一组关于动物的童话小故事，培养学生正确的生活观念 学习过程 本单元大约需要12课时： 第1、2课时：认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 第3、4课时：认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。 继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。 第5、6课时：认识“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”10个词语。运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。 第7、8课时：会认、会写本单元的生字正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中识字，在阅读中理解文章的主要内容。 教学资源 1.教材：《语文（二年级上册）》，人民教育出版社，2018年部编版。 2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。 3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。 22.狐假虎威教案设计（两课时） 课题 22狐假虎威