统编版语文六年级上册全册大单元整体教学设计.doc

统编版语文六年级上册第一单元大单元整体教学设计 主题 想象 目标确定的依据 1.教材分析 大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。 让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。 本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。 2.学情分析 总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。 学习目标 1.认识生字，认准多音字，会写课后生字，会写课本词语。 2.能一边读一边预测，顺着故事情节去想象。知道想象有不同的角度，想象要有一定的依据，想象的内容可能一样，也可能不一样，初步感受想象的好处和乐趣。 3.能将想象的结果与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。 4.朗读背诵古诗词。 5.引导学生品味文中优美的语句，并加以积累。 评价任务 1.针对目标1： （1）朗读课文，圈出生字和词语，认识生字，读准多音字。 （2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写。 2.针对目标2：能一边读一边想象，学生能说出自己的想象。 3.针对目标3： 学生对照实际内容与自己的想象结果做比较。 4.针对目标4：学生能针对别人的想象进行评价。 5.针对目标5：摘抄课文中写得好的句子，与同学交流阅读体会。 学习过程 本单元大约需要11课时： 第1、2课时：《草原》认识本课生字。正确流利有感情地朗读课文，体会课文的表达特点，感受内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。 第3、4课时：《丁香结》学习掌握生字新词。默读课文，了解课文内容。知道作者是怎样由“丁香结”生发的联想，再联想其他具有象征意义的植物。 第5、6课时：《古诗三首》熟练背诵、默写三首古诗。在学习过程中想象月夜下的宿建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。 第7课时：《花之歌》朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美，边读边想象，说出对花的各种形象的理解。 第8、9课时：习作。以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一个东西”，从它的角度来写可能的经历、生活。通过学生之间的互改互评，引导学生在真实的交往过程完善习作，提升能力。 第10课时：园地。阅读“交流平台”说说自己的心得；“词句段运用”体会排比句的表达效果，认识分号并说出用法，初步了解地名和人名拼音的拼写规则；“日积月累”背诵《过故人庄》。 第11课时：《复习课》复习掌握第一单元的生字、多音字、词语。引导学生对课文知识点进行梳理归类。梳理写想象作文的方法。 教学资源 1.教材：《语文（三年级上册）》，人民教育出版社，2018年部编版。 2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。 3.课外资源： 工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。 共案设计 课题 草原 课型 新授 教学准备 多媒体课件 课时安排 共 2课时 目标确定的依据 1.相关课程标准的陈述 有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 教材分析 《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原,访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 3.学情分析 对于六年级学生来说，本篇课文学起来并不是特别难。先初读课文整体把