高三语文教学反思五篇 .pdfVIP

高三语文教学反思五篇 1.高三语文教学反思 连续几个月的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐， 但更多的是感悟。 一、勇于创新 创新是现代教育个性强调的一个资料。语文教学和语文 教师需要创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创 新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。 我所指的创新是指高三教师在复习时，不要囿于传统的 教法，而就应多思考求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教 学历来提倡并采用“知人论世”的方法。“知人论世”最早 是由孟子提出来的。他认为要理解作品，必须要对作者和作 者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是 要了解作者其人以及作者与作品的关系；“论世”就是要了 解作者所处的时代环境，了解其创作背景，透过时代背景与 创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者 所推崇，也为这天的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公 平公正的原则，同时为了避免猜题押宝所带来的负面性，鉴 赏所选诗歌回避名家名篇。对于陌生诗人的陌生诗作，学生 如何做到知人？如何做到论世？所以我认为“知人论世”的 方法不太适应此刻的高考；所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇 于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思考去发现去 创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应 不断发展不断改革不断完善的高考。 其实培养学生创新思维和创新潜力的前提就应是教师 本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变 应万变，只有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个 时代，我们教出的学生才能在未来的社会立足。 二、激发兴趣 兴趣是的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用 再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。人们 认为高三教师的主要任务是巩固学生知识培养学生潜力提 高学生成绩，不必在培养、提高学生学习兴趣上下功夫。其 实不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的 枯燥循环。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极容易诞 生厌学情绪，调动他们的学习兴趣减少他们的枯燥感觉也是 教师义不容辞的职责。 语文不仅仅仅是充满实用的工具学科，更是饱含美感的 人文学科。一位优秀的高三语文教师，他的课堂就应充满生 机，就应彰显语文特有的人文之美；一位优秀的高三语文教 师，他不是对学生做裁判性的引导，而是充分调动他们的用 心性，努力诱发他们的求知欲、好奇心，用心培养他们健全 的自信心，使他们在学习实践中能够不断获得成功的喜悦和 甜美的感受。所以，调动兴趣永久都是提高语文教学质量不 可或缺的因素。 三、博采约取 “博采”与“约取”是针对教师的备课而言的。我们说， 教师只有“博采”才能够开阔眼界，尤其是对于年轻的高三 教师。高三教学的成功离不开教学经验，但是经验的积累需 要时间需要历练。即使是经验丰富的教师，“博采众长”也 是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。但是“博采”并 不意味着只要“博”，备课质量就会高。所以“博采”的基 础上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的资料比较、 加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取” 是“桑叶转成丝，花转成蜜”。“博采”能够启迪教师的思维， 激发教师的创新意识；“约取”能够让教师把他人的东西转 成 自己的东西。 四、回归教材 高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。 实践证明，回归教材是提升高考分数的有效途径，“以本为 本”是高考复习的有效策略。 平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书 外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具灵 活性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是精心 挑选的，但其宽度与深度都不及教材。一是其涉及面不会比 教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以 对那些掌握教材不是十分透切的学生而言，教材就应是的复 习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想 考出好成绩，在高三的复习中仍不可脱离教材。下面以写作 为例谈回归教材的重要性。 在写作中，许多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致 “言之无物”。所以高三阶段，教师和学生依然会在积累写 作素材上下大功夫，透过网络，透过报刊，透过各个途径积 累方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材 料宝藏，只是我们没有发现，或者说没有有意识地去开掘罢 了。历年的高考话题都没有在教材中出现过，但是，均能够 从教材中找到直接、间接的写作材料，