统编版语文三上 习作例文《我爱故乡的杨梅》教案设计.docVIP

习作例文《我爱故乡的杨梅》教案设计 课题 习作例文《我爱故乡的杨梅》 课型 新授 教学准备 多媒体课件 课时安排 共 1课时 目标确定的依据 1.课标分析 1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。。 2.教材分析 本组课文是围绕“留心观察”的专题来组织的，有两个语文要素：1.体会作者是如何留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。 《我家故乡的杨梅》分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 3.学情分析 借助例文引导学生，可以写观察到的发现，还可以加入自己观察时的想法，能把观察对象写得更加清楚，让人看得明白。 课时 第 1课时 学习目标 1.阅读例文，学习例文中的观察方法。 2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 评价任务 1.细读例文，思考作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 2.思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 教学活动设计 一、导入 下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导： (一)初读例文 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。(明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。) (二)细读例文 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 出示：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？ (写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。) 作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？ (例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。) 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。 (1)杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？ (作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。) (2)杨梅的颜色： ①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语(“先……随后……最后……”)。 指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。 ②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。 ③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。 (3)杨梅的味道： ①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 ②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。 ③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。(这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。) 三、总结写法 思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。)(板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点) 其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。(板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。) 四、课堂练笔 1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。 2.指名试说，