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改善初一英语基础教学策略初探 摘 要：目前的农村英语教学中，很多同学是七年级初次接触英 语。因此，初一就成了学生学习英语的入门阶段。在有效教学被广 泛认可和推进的今天，根据课程教学深入改革的需要，探求和不断改 善初一英语基础教学的策略，是广大英语教师的教研课题。文章结合 笔者的教学实践，总结交流了通过培养学生的学习习惯、培养学生学 习英语的兴趣、课堂教学坚持听说读写相结合、坚持用英语组织课堂 教学等策略改善初一英语基础教学的做法和经验。 关键词：初一英语 基础教学 策略 英语是义务教育初中的基础课程之一，而初一又是英语课的基础， 英语基础的好坏，不仅影响整个初中阶段的学习，而且也影响高一阶 段英语的学习。可见，打好英语基础对今后的发展是很重要的。下面 就自己多年来初一英语基础教学的实践谈几点体会。 一、始终重视培养学生的学习习惯 培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为初一的英 语教师，对学生不仅要 “教”，而且要 “导”，培养学生良好的学习 习惯一是培养认真书写的习惯。具有良好的书写习惯是初一英语教学 的重要内容之一。英语是拼母文字，从刚书写开始就要注意书写规范 标准，养成良好的书写习惯。二是培养课前预习与课后复习的习惯。 当前，有些教师没有注意培养学生的预习习惯，上新课之前，学生不 第 1 页 共 5 页 知道要学习什么，这样无准备的教学，是不可能取得很好效果的。 二、始终重视培养学生学习英语的兴趣 培养学生英语学习的兴趣的途径方法很多，笔者根据初一学生爱 说爱动、好胜心强的年龄特点，在课堂教学中注意创设英语学习的情 景和语境，把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入 课堂当中，吸引学生很快进入学习状态，既激发学生的学习兴趣，又 开阔了他们的视野，增强了教学的效果。主要做法是：①课前创设摸 拟情景复习旧知识。②教学中运用英语引导，让学生置身于英语的语 境当中。③根据教材内容充分运用电子白板等现代教育技术创设模拟 交际情景等形式，把那些枯燥的单词、乏味的句型处理在情景之中。 ④根据对话或短文内容让学生回答问题，看图说话等。⑤组织学生扮 演角色，说一说，演一演，从而提高他们学习兴趣。 三、课堂教学坚持听、说、读、写相结合 英语基础教学和汉语基础教学基本相同，从人类语言的历史看， 先有口语，后有书面语，孩子先学说话，后学语言文字。在义务教育 小学英语还没有普及的初级中学，初一英语对学生来说也是新鲜事物， 所以在教学中坚持听说领先，读写跟上，激发学习兴趣。 学生在学英语字母的时候，如果只是教他们读读写写，10 多分 钟就可以完成教学任务，学生要是没有事情做，就会产生厌倦心理。 所以课堂上就要让学生时而写，时而说，时而听，时而读，时而背， 要让学生的耳、口、眼、手、脑全部活动，就能集中学生的注意力， 达到记住字和单词的 目的。 第 2 页 共 5 页 学生刚学英语时，听口语、对话，觉得很新鲜，精力投入的多， 听说接受的快，但是拼写往往跟不上，针对这种情况，笔者利用电子 白板等现代教育技术划出“三线格”，教师示范写，让学生练习书写， 严格要求，使学生在刚开始时养成规范书写的习惯，长期坚持，可使 学生写出正确、美观、整洁的字体，也能提高学生学习英语的兴趣。 通过多年的教学实践，笔者体会到：“听、说、读、写”四种能 力是相互促进、相互制约的。听是说的前提，说是听的反映和结果， 要在听的基础上培养说的能力，在说的操练中提高听的能力，在读的 基础上培养写的能力，写的能力又可以加强对读的理解。总之，只有 坚持“听、说、读、写”相结合的教学策略，才能提高课堂教学的效 益。 四、坚持用英语组织课堂教学 为了使学生多听英语、多说英语，教师在课堂上用英语组织教学 是十分重要的。这不仅活跃课堂气氛，培养学生说英语的浓厚兴趣， 更主要的是达到学英语、用英语的目的，只要有良好的开端，坚持下 去是会取得可喜效果的。 刚学字母时，笔者有意识的让学生听一些日常生活中常见的词语， 例如增加学生的知识含量，提高他们的兴趣，配合课文中 “日常会 话”，每节课前 10 分钟随机让 4――5 名学生自