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三峡公开课一等奖创新教学设计 部编人教版语文八上 《三峡》教学设计 【教学目标】 1.预习课文，了解丽道元以及本课创作背景，掌握“阙”、“沿溯”、 “奔、“素端”、“属“等重点字词。（重点） 2.理清作者写作思路，了解三峡山水特点，激发对祖国自然风光 的热爱之情。（重点） 3.对比文言文和现代文的语言特点，品味文言文独特的音韵之美， 培养对祖国文字的热爱之情。（难点） 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 预习反馈通过课前预习，分享你认为在本课中应该注意的字音 以及重点的学字义。学生分享检测学生预习效果与 自学能力 课题导入1.你知道作者是在怎样的情况下创作出这篇文章吗？ 【资料链接】本文为《水经·江水》中“又东过巫南县 ，盐水从县东 南流注之”一句的部分注解。当时南北分裂 ，北魏地理学家丽道元身 在北方 ，实际并未踏足三峡地区 ，《三峡》一文是在前人记述的基础 上整理加工而成。《水经注》因注《水经》而得名。《水经注》看似为 《水经》之注，实则以《水经》为纲 ，详细记载了一千多条大小河流 及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最 系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣 ，文 笔绚烂 ，语言清丽，具有较高的文学价值。了解知识 ，丰富文学常 识出示背景，激发兴趣 ，让学生明白阅读的作用 活动要求学校要给三峡拍宣传片 ，现征集宣传文案。了解活动 要求创设情景，激发兴趣 想象三峡1.如果是你，通过以下文字资料 ，能想象出怎样的三 峡？自黄牛滩东入西陵界 ，至峡口百许里，山水纤曲 ，而两岸高山重 障，非日中夜半 ，不见日月 ，绝壁或千许丈 ，其石采色形容 ，多所像 类，林木高茂，略尽冬春，猿鸣至清，山谷传响，冷冷不绝。所谓三 峡，此其一也。 （节选自《宜都记》）如何让你拍摄三峡的纪 录片，你会怎么拍？根据文字和图片，发挥想象，勾勒三峡。拓 展相关阅读，丰富学生知识量，将课堂与学生生活相结合 描绘三峡1.郦道元的文案被学校推选出来，他的拍摄计划中都 包含了怎样的内容？从那些语言中看出来的？2.从这些语言中，看出 景物有何特点？3.除了这些语言，还有哪些语言可以看出郦道元对 三峡之水的拍摄计划？4.从这些语言可以看出，他想展现三峡之水的 何种特点？5. 【翻翻卡】学习写景方法。6.同样是三峡的水，为什 么会有两种不同的特点？7.为什么不按照四季的顺序来拍摄？8你能 概括三峡不同季节的总体特征么？小组合作讨论 ，利用翻翻卡 ，选 取不同内容回答问题理清作者写作思路 ，了解三峡山水特点，学习 多种写景方法相融合的写作方法 品鉴 《三峡》对比两段文字，你更喜欢哪一种？说说理由。自 三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠幛 ，隐天蔽日，自非亭 午夜分 ，不见曦月。在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全 没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁 ，遮挡了天空和太阳。若不是 在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见交流 自已对文言文和现 代文的不同感受品味文言文独特的音韵之美 ，培养对祖国文字的热 爱之情。 课堂小结我们伟大的祖国 ，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江 黄河 ，有珍贵的文物古迹 ，有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好 的古代写景散文，作者描绘了三峡雄伟壮丽的景色 ，抒发了作者热爱 祖国山河的情怀 ，使我们从中受益匪浅。激发对祖国山河的热爱之 情 作业设计 【当堂作业】根据今天所学内容，给 《国家地理杂志》 写一段三峡的推荐语。 【课后作业】学校准备为龙子湖拍摄一段宣传 视频 ，请你为美丽的龙子湖写一段拍摄文案。学以致用 板书设计三峡四季不同，变化多姿雄奇险峻 ，清幽秀丽总结 三峡特点