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11项链第1课时一等奖创新教案 教学设计 课程基本信息 学科语文（统编版）年级一学期秋季 课题11.项链（第1课时） 教科书书名：义务教育教科书语文一年级上册出版社：人 民教育出版社 教学目标 1.在语言环境中认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝”7个生字 和禾木旁1个偏旁，会写“又、和”2个字。在朗读中积累能和“蓝 蓝的、雪白的”搭配的词语。2.能正确、流利地朗读课文第1自然 段，感受大海、沙滩、海浪的美。3.初步了解课文内容。 教学内容 教学重点：能正确、流利地朗读课文第1自然段，在朗读中积 累能和“蓝蓝的、雪白的”搭配的词语。 教学难点：初步了解课文内容，感受大海、沙滩、海浪的美。 教学过程 一、揭题激趣，理解“项链”1.联系生活经验，激发学习兴趣： 课件出示项链图片，认读和理解“项链”，引出课题。2.齐读课题。 二、借助拼音 自读，整体感知课文1.学生看课文动画 ，思考课文中 介绍了谁的项链：课件出示课文动画 ，引导学生通过课文动画 ，了 解课文中介绍了谁的项链。2.学生交流反馈 ，出示海景图。预设： 课文中介绍了小娃娃的项链，还介绍了大海的项链。3.学生借助拼 音 自由读课文，给 自然段标序号；思考小娃娃和大海的项链分别是什 么？三、学习第1自然段，感受大海之美1.学生借助拼音 自由读第 1自然段，并给句子标上序号。（1）过渡 ：小朋友 ，你发现了吗？ 课文中提到的项链都和大海有关。站在沙滩上，我们会看到些什么？ 又会听到些什么呢？学习任务单 ：1.借助拼音读一读第1自然段。 2.数一数第1自然段有几句话。（2）学生交流第1自然段有几句话。 点拨 ：对了，有3句话 ，我们可以通过看句号来判断。2.学生学习 第1、第2句话，感受大海和沙滩的美。（1）指名两个学生朗读， 一人读一句，随机正音。（2）出示第一句话，理解大海的特点，学 习生字“蓝”“又”。①学习词语“蓝蓝的”，学习生字“蓝”，指导 朗读。点拨：注意“蓝”的声母是“1”，“的”要读轻声。指导读 好“蓝蓝的”。（板贴：蓝蓝的）②学习词语“又宽又远”，理解“又 宽又远”的意思，指导朗读。点拨：两个“又”字把大海宽和远的 特点连起来了。指导读好“又宽又远”。（板贴：又宽又远）③指导 学生读好第1句话。点拨：第一句话告诉了我们大海的颜色和又宽 又远的特点。请你读好这句话。（学生个别读；做小老师带读）（3） 出示第2句话，理解沙滩的特点。①学生自读第2句话，想一想： 沙滩有什么特点，试着说一说。②学生交流，理解沙滩的特点。预 设：沙滩，黄黄的，又长又软。小结：是啊，脚下的沙滩黄黄的， 一起读：黄黄的。（板书：黄黄的）沙滩还很长，踩下去的感觉很松 软，我们说它又长又软。一起读：又长又软（板书：又长又软）。③ 师生问答，进一步理解沙滩的特点。（4）根据海景图，介绍大海和 沙滩的美景。3.学生学习第3句话，感受浪花的美。（1）过渡： 真美呀 ！站在沙滩上 ，我们还看到了雪白雪白的浪花，一起读：雪白 雪白的。点拨：这个词语连用了两个“雪白”，说明很白，再读一遍。 （2）教师示范读句子 ，在语境中学习生字“笑、着、向、贝、和”。 ①读准词语“笑着”“涌向”，注意“着”读轻声。②出示海螺和贝 壳图，学生看“贝”字的演变动画 ，学习生字“贝”。③学生运用多 种识字方法学习生字“和”，学习偏旁“禾木旁”。（3）听同学读包 子 ，边听边想，提出疑问。预设1：浪花不是人，它怎么会笑呢？预 设2：浪花没有手 ，它怎么会悄悄撒下海螺和贝壳？ （4）学生观看 海浪涌向沙滩的动画 ，教师点拨，解决问题。点拨：原来浪花涌向 沙滩的时候，发出哗哗的声音，就像人在笑。浪花还把大海中的海螺 和贝壳带上了岸 ，好像是有人把它们撒在沙滩上的。（板书：涌撒）（5） 指导学生读好第3句话，感受浪花的美。个别读，齐读，教师点拨： 朗读时，注意浪花哗哗地笑着、悄悄撒下这些词语，还要注意适当的 停顿。4.配乐 ，学生齐读第1自然段。5.学生借助媒体 ，介绍海景 图。四、指导书写 ，布置作业1.指导学生书写“又”“和”两个字。 （1）教师点拨，说清要点。（2）学生书写，注意书写姿势。（3） 交流点评。2.布置作业：（1）课文朗读：朗读课文第1自然段。（2） 词句积累：试着说一说能和“蓝蓝的、雪白的”搭配的词语。