六年级下册《第二单元习作：写作品梗概》课件（共44张PPT）.pptxVIP

; 学校要修订小学生课外阅读书目，请六年级同学一起参。请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名著，写出作品梗概：能抓住重点内容概括，语言简洁，500字左右。希望你介绍的书目被选中呦！; 读了《鲁滨逊漂流记》故事梗概，我们对该书的主要情节有了大概的了解。; 拿出课前准备的最喜欢的三本书，请你挑选最想读的一本，确定要介绍的书目。 ;请同学们回忆书中的内容，完成填空： 《 》这部作品主要写 （主人公） （起因）， 他（她）（怎样做） （结局）。 表现了（展现了） （人物形象）。 ;小组合作的方式，浏览课文梗概和原作品，按要求完成下表： 根据《鲁滨逊漂流记》作品梗概的段次和事件，找出原作品中相对应的目录，填入下表。 找出《鲁滨逊漂流记》作品梗概的过度语段填入下表。 结合表格，比较课文梗概和原作品，思考：你们发现了什么异同？ ;原作品目录;原作品目录; 结合上表，通过比较课文梗概和原作品，我们发现的异同有： ; 写梗概四字诀： “理”理清脉络，理解要点 “筛”筛取重点，筛去枝叶 “炼”凝练内容，锤炼语言 “连”连段成文，连贯通顺; 浏览自己拟写梗概的作品目录，围绕作品主题和主要人物形象，“理”出要保留的主要情节的章节，并把相对应的目录序号填入下面表格。;自主浏览保留章节的内容，找到主要情节中的重点段落，并列出小标题，填入下表。;尝试概括：围绕主要人物的主要情节所列出的重点段落的小标题，选择一两个试着用自己的语言概括成几句话。 4.问题引导：用简明的语言回答以下三个问题：;;;小提示： 1.我是否提炼了重点情节中的重点段落？ 2.我是否用简明的叙述性语言概括？ 3.我写的梗概是否保持作品原意、连贯通顺？ ;小贴士2：描述性语言改叙述性语言; 1.对人物语言的直接描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。; 毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试??，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。; 2.要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。; 从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在哪里。;小贴士3：; 有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？; 第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。等到潮水退了，鲁滨逊看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗、两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？;理清脉络，把握要点;写好开头; 汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品……等等。他甚至喜欢上了名叫蓓琪·撒切尔的女孩，并想尽办法来“追求”她。 ;写好结尾; ……从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上…… ; 《汤姆·索亚历险记》梗概 ; 因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出印江?乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃却从法庭上逃走了。 ; 不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝奇到山上野餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次看见了杀人犯印江?乔埃。经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险。 汤姆把杀人犯印江?乔埃藏在洞中的消息