学前教育学形成性考核作业.docxVIP

PAGE PAGE 2 / 6 姓名孙婷学 号 11 姓名孙婷学 号 11 分数 （第一、二章） 一、填空题（每空 1 分，共 15 分） 标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的思想国。 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是母育学校，其作者是捷克教育家夸美纽斯。 我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。 儿童心理发展的四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、具体运算和形式运算阶段。 学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。 学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。 学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效型、多效性。 狭义的学前教育效益是指育人教育，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。 教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。二、单项选择题（每小题 2 分，共 12 分） 瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D ）。A.《大教案论》 B.《世界图解》C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A ）。A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师 推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ）。A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔D.蒙台梭利 教育的基本功能是（ A ）。A.社会的功能 B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能 属于学前教育功能的特征的是（ C ）。A.单一性 B.停滞性C.发展性D.狭隘性 从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ B ）。A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能 三、名词解释题（每小题 3 分，共 9 分） 1.最近发展区 是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 教育功能 是指教育本身所特有的对个人和社会所产生的功能和价值，一般这个功能可以分为三个层次。期塑层次，潜在层次和现实层次在于人的意识或意愿之中。潜在层次，存在于教育的实际结构之中。现实层次存在于教育的实践之中。三者可能是一致的也可能是互相冲突的。 育人效益 从狭义上说学前教育效益是指育人教育，是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。 四、简答题（每小题 5 分，共 20 分） 1.简述学前教育对个体的期望功能。 答：有三点；1 学前教育的保育功能。2 学前教育促进个体认知发展。3 学前教育促进个体人格的健全发展。 简述提高学前教育功能发挥的策略。 答：1 提高对学前教育的重视。2 加强对学前教育的监督。3 提高学前教育师资素质。 教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。 答：教育本质是教育所固有的本质属性。教育功能是有教育本质所决定，蕴藏在教育中所发挥的有利作用。教育效益是通过教育过程是教育教育功能得到发挥所获得的。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因此三者是辨证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效 益。教育本能体现教育本质，教育效益体现教育功能。 简述提高学前教育效益的途径。 五、论述题（每小题 8 分，共 24 分） 结合实例论述 “最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。 你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？ 你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。 六、案例分析题（每小题 10 分，共 20 分） 经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。 结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。 在科学研究和综合技术服务业从业人员中， 大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标 50.85 个百分点；高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标 17.74 个百分点；与 1990 年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指 标:该行业初中教育程度者所占比例 14.58%，低于全国各种行业同一指标 21.73 个百分点；小学教育程度者为 2.67%，低于全国各种行业同一指标 34.53 个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标 12.33 个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。 请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。 6 / 6