《小学文言文教学在语文教学中存在的问题及完善对策研究》5900字.docxVIP

PAGE PAGE 15 小学文言文教学在语文教学中存在的问题及完善对策研究 摘 要 文言文的地位与价值随着社会各界的又一次关注被置于语文教学讨论的焦点，在传承中国优秀传统文化和语言训练方面，文言文有着不可取代的优势。小学阶段是文言文学习的起步和启蒙阶段，也是学生培养语感的关键时期，让学生从小在传统文化的熏陶下茁长的成长，对其文学素养的积累以及身心发展和价值观的养成，以及对中国传统文化的认同都有极大的促进作用。因此，不论从哪一个角度我们都可以看出文言文对于小学生学习与发展的重要意义。本研究从文言文教学课例入手，以期给予一线普通教师更多的启发与思考。 关键词：小学文言文；小学生；语文教学；对策 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 18897 一、绪论 1 4577 二、小学文言文教学在语文教学中的地位 1 13380 （一）培养语感，提高阅读和写作能力 1 25622 （二）传承优秀传统文化，提高审美能力 2 15264 （三）提高学生涵养，树立远大理想 2 15406 三、小学文言文教学在语文教学中存在的问题 3 12401 （一）小学生对文言文不感兴趣 3 3987 （二）教师教学方法和教师素质问题分析 3 9559 （三）学校管理分析 3 21952 1.教师的培训交流缺乏指向性和针对性 3 3542 2.重视程度较低，缺乏衔接意识 4 28242 四、小学文言文教学在语文教学中问题的对策 4 17562 （一）以培养学生兴趣为主，创新讲课方法 4 25788 （二）提升教师自身素质，改进教师对文言文的认识 5 15577 （三）加强校际互动，搭建交流平台 5 26280 五、结论 5 32694 参考文献 7 一、绪论 文言文因为其历史时间长，加上与现代白话不同的语言体系，在当今的时代中，似乎不那么重要，甚至有人认为学习文言文是朝反方向走，而且，在现实生活中也很少有人用的，根本没有实际价值。 但事实上却是相反的，文言文的社会功能并没有消失殆尽，文言文作为古人的书面语，以文雅庄重著称，曾经在文书书写中占主导地位，现代社会文言文依然发挥着它的作用，值得我们借鉴和书写。随着对文言文教学的日益重视，文言文教学所带来的成就也逐渐显现出来。 文言文的作用和价值一直是汉语教学争论的核心，社会各界都在讨论这一问题。此外，文言文在继承中国优秀传统文化和语言训练方面具有不可估量的优势。小学这一阶段不仅是文言文学习的初始阶段和教育阶段，也是培养学生语言技能的关键时期。从小在传统文化的影响下成长，对小学生文学素养的积累、身心的发展和价值观的培养，对中国传统文化的认同起着重要作用。 因此，不论从什么角度出发，我们都可以看到文言文对小学生学习和发展的重要性。随着传统文化的发扬光大，发掘文言文的现代价值，促进文化自信、文化繁荣，帮助小学生领悟优秀传统文化的美，在当前更加迫切。 二、小学文言文教学在语文教学中的地位 （一）培养语感，提高阅读和写作能力 文言文的语言属性与现代汉语不同，其产生的语境也不同。 在文言文中，单音节词占绝大多数，但是在现代汉语中，单音节词的比重非常小。单音节词便于朗诵和记忆，例如我们今天的“书信”一词，文言文会用“书”来表示；我们说“或许”，文言文只用“或”表示。 其次，文言文往往追求言简意赅，会常常用到省略的手法，因此现代汉语中往往需要几行字来解释的文字，而文言文就只能用了用几句话就可以清楚地表达这种愉快的局面。在现代汉语语法规则中，句子的“主谓宾”齐全，但是文言文的语境中往往故意“残缺”。例如，子曰：“学诗乎？”对曰：“未也”，这里省略了谓语动词“学”。 最后文言文的语气助词比较多，句子中会有停顿或者拖延，给人朗诵节奏的缓冲和思考的余地。这类词语非常多，例如“者”“也”“乎”“矣”等。 所谓语感，就是人们对语言的体验和感知，或是对语言的敏感程度。语言技能在汉语学习中起着关键作用，无论是阅读还是写作，都离不开语感。小学是一个学习语言的起步阶段这是学习语言的重要时刻。因此，文言文教师可以通过阅读的方式使学生熟悉文言文，再结合朗诵使学生认识到文言文简练的语言特点，培养文言文的语感。 在文言文的学习中，可以根据文章的故事内容和艺术特点来指导学生写作，有意识地指导学生学习古人谋篇布局和人物的刻画，以及古人对语言文字灵活的运用能力。例如《晏子使楚》中，这篇文章对晏子人物的性格塑造非常亮眼，如何展示生动的人物形象，可以借鉴人物对话、人物心理等手法。《两小儿辩日》中，小儿对太阳的比喻和想象可以启发小学生思维，丰富他们的想象力，鼓励他们创造比喻句，也可以为文章增彩不少。 （二）传承优秀传统文化，提高审美能力 进入21世纪以来，全球化趋势迅速发展，不仅