统编版语文六年级下册第三单元大单元整体教学设计.doc

第三单元 《让真情自然流露》 【单元整体分析】 课标分析 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，作出自己的判断。 教材分析 本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。 学情分析 应该通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。 应该通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。 【单元学习目标】 1.会写19个字，会写29个词语。 2.了解课文内容，体会作者表达的情感。 3.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。 【单元课时安排】 课时 课型 教材内容 拓展篇目 1 单元预习课 《匆匆》 《那个星期天》 2 精读引领课 《匆匆》 《春》 3 精读引领课 《那个星期天》 《小鞋子》 《第一支钢笔》 4 组文阅读课 《集体创作》《举起你的右手》《花边饺子》《在那颗星子下——记我的中学生时代》 5 习作指导课一 《别了，语文课》 《阳光的两种用法》 6 习作指导课二 “让真情自然流露” 《我的12岁生日》 7 习作讲评课 “让真情自然流露” 8 整本书阅读 《阿莲》 第1课时 单元预习课 ——《匆匆》《那个星期天》 一、学习目标 1.了解本单元的单元主题和语文要素。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。 二、评价任务 1.初读全文，说一说两篇课文主要写的是什么。 2.说说“匆匆”这两个字蕴含着作者怎样的情感呢？ 3.读了《匆匆》，你有怎样的感受？请你联系生活实际，再谈一谈对于“匆匆”的理解。 三、学习过程 （一）回忆体验，感知主题 1.引发回忆：六年的小学生活，为我们的童年记录了一段段难忘、快乐的时光，哪一段日子给你留下的印象最为深刻？哪一段日子，让你感受到小学生活是那么美好？ 2.学生自由汇报交流，教师适当采访学生此时的心情，相机点拨，引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。 3.引发思考：如此美妙、如此令人难忘的小学生活，成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。可是，记忆中的那一段日子还能重现吗？（时光流逝，无法倒流） 4.引读课题 （1）是啊，时光匆匆流逝（板书课题“匆匆”），齐读课题：匆匆。 （2）是啊，那美妙的时光一去不复返了，那是一种来自心灵的惋惜，再读课题—— （3）是啊，我们还有很多想做的事情没有做，还有很多快乐的小学生活没有体验完，那是一种发自内心的无奈，再读课题—— 5.过渡：面对匆匆逝去的时光，朱自清先生发出了怎样的感叹呢？ （二）阅读课文，再悟主题 1.作者简介： （1）课件出示朱自清的照片，引发交流：你心目中的朱自清是一个怎样的作家？ （2）师生交流朱自清的生平资料和主要作品，例如《荷塘月色》《背影》《春》等。 2.过渡：我们将走进课文，感受朱自清先生笔下的匆匆岁月。 3.课件出示自读小贴士，学生自由读课文。 （1）将字词读正确，带拼音的字多读几遍。 （2）将句子读通顺，遇到长句子反复多读几次，掌握好断句。 （3）将自然段读清楚，边读边想：每个自然段描写了哪些事物？ （4）将课文读明白，边读边想朱自清在课文中提出了一个什么问题，并画出相关语句。 4.汇报交流。 （1）课件出示本课难读词语，指名朗读，纠正字音后齐读。 伶伶俐俐　徘徊　涔涔　潸潸　蒸融　赤裸裸 （2）指名分段朗读课文，针对长句、难句进行集体订正，再次朗读。 （3）集体交流：朱自清在文中提出了一个什么问题？ （但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？） （4）感知写法：指名朗读这两句话。这两句话是在课文的哪里提出的？有什么作用？ （5）感知主题：作者分别在