统编版语文六年级下册第一单元大单元整体教学设计.doc

第一单元 民俗风情 【单元整体分析】 课标分析 《语文课程标准》在第三学段(5-6年级)指出“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。本单元重点引导学生“分清文章的主次，体会作者是如何详写这一部分的”，通过习作一进行这一方法的训练。 课标还指出：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。本单元依据十里不同风，百里不同俗”设计了“中国丰富多彩的传统节日”交流会，旨在训练学生借助各种渠道搜集资料的能力，并学会在活动中表达自己的观点，训练学生的表达能力。 根据《语文课程标准》中课程基本理念的第三条：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学中，通过拓展阅读、小组实践调查当地节日习俗等活动进一步体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。 教材分析 本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。所选的课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术形式：《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人民传统节日的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石---藏戏这一独特的艺术形式。 学情分析 本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。以前的学习和习作训练中经常对学生进行“详略得当”方法的渗透和练习，班级三人之二的学生已经能熟练掌握有详有略地表达这一写作方法。本单元的训练重点是阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。教材从阅读和表达单元目标两个方面都提出了要求。 【单元学习目标】 1.自主学习本组课文中出现的34个生字和38个词语，重点关注“腻”“搅”等汉字的书写要点。 2.根据所学生字，正确、流利、有感情的朗读课文，积累和背诵指定内容。 3.了解文中的民风民俗，分清课文中详细与略写的部分，体会作者表达的情感。 4.通过对重点部分的学习，领悟作者抓住主要事件，写好事件中人物的动作、神态、语言等细节的方法。 5.运用学到的方法，介绍家乡的节日风俗。 【单元课时安排】 课时 课型 教材内容 拓展篇目 1 单元预习课 《北京的春节》（老舍）、《腊八粥》(沈从文) 2 精读引领课 《北京的春节》（老舍） 《北京的春节》（舒乙）《本命年的回想》 3 精读引领课 《腊八粥》(沈从文) 《清香冻米糖》 《端午的鸭蛋》 4 精读引领课 《寒食》 《寒食书事》 5 精读引领课 《迢迢牵牛星》 《望织女》 6 精读引领课 《十五夜望月》 《天竺寺八月十五日夜桂子》 7 略读实践课 《藏戏》 《乡戏（节选）》 8 习作指导课 “家乡的风俗” 9 单元整理课 “语文园地” 第1课时 单元预习课 ----《北京的春节》《腊八粥》 一、学习目标 1.了解单元学习任务，明确学习目标。 2.通读本单元课文，了解课文的主要内容，学习生字新词。 3.在通读课文的基础上，初步感受传统节日的魅力。 二、评价任务 听写本课需要掌握的生字词。 指名有感情地朗读课文。 3.指名说一说课文具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面。 三、学习过程 （一）创设情境，导入新课 1.看到题目，你头脑中出现了怎样的场景？ 指名回答。（板书：热闹、美味……） 2.出示句子。 十里不同风，百里不同俗。 理解这句话的意思。 导入：今天我们走进老舍、沈从文、马晨明的作品，感受不同地方的风俗。 （二）通读课文，自学生字词 1.自由朗读课文，了解大体内容。 2. 自学生字词。（可对个别字词进行重点指导） 3.听写生字词。 （三）再读课文，交流体会 1.开火车朗读课文，思考交流：课文的主要内容是什么？写了哪些事情？ 北京的春节：腊八 小年 除夕 初一 元宵节 腊八粥：等粥—喝粥 2.体会相关句子的含义，并指导有感情朗读。 （1）腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名日送灶王上天。在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由火家享用，并不再粘灶王的嘴了。 ——《北京的春节》 （2）男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们