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《循环小数》教学反思 《循环小数》这部分内容较多，要学习循环小数、循环节、循环小数的读法和写法、循环小数取近似值，以及认识有限小数和无限小数。概念多，又抽象，学生在一堂课里完全理解与消化很困难。为了便于学生理解掌握，我做了下列三个方面的尝试与探索： 首先给同窗们讲了一种耳熟能详的故事：“从前有座ft，ft上有个庙，庙里有个老和尚尚有一种小和尚，老和尚给小和尚讲故事，讲的是从前有座ft，ft上有个庙……”，讲到二分之一，让一种学生自己讲，讲着讲着，同窗们说讲不完。通过这个故事让学生初步感受到：依次不停重复出现。让学生体会循环的概念，接着让学生列举生活中这样的循环现象。从学生举的例子来看，他们对循环的意思理解得还是比较到位的。 接下来展示了例 7，让同窗们自己看图提出数学问题，并解答。通过计算，学生自己发现余数始终出现 25，商始终出现 3，另外这道题始终除也除不完。通过这道题直观的让学生感受到了循环小数的特点。 然后让男女生两组比赛做除法算式各一题，通过实际计算，发现商里依次不停出现相似的数字，并寻找因素发现余数不停重复出现造成商里面的这一种现象。接着观察以上几个小数的相似点与不同点，懂得了如何的小数是循环小数，理解了循环小数的意义，在此基础上教学了循环节和循环小数的简便写法；然后又通过对一组小数是不是循环小数的判断巩固了对循环小数的认识，并从中自然引出了无限小数和有限小数，通过分类、集合图的形式，使学生对小数有了一种较为整体的认识，接着通过两个判断更加深刻地思考了无限小数与循环小数之间的联系。 最后，在巩固练习阶段，我设计了三组练习：循环小数取近似值、循环小数比较大小。学生在练习中发现，简写的循环小数取近似数和比较大小有困难， 这时通过互动交流发现只要把简写的循环小数改成普通写法就能够了。 通过营造民主和谐的课堂氛围，引导学生自主尝试发现问题，并通过观察、理解、概括，形成自己对概念的理解。然后自主地辅以正反例子的映证，培养了自主反思的习惯，在学会知识的同时懂得了该如何学习。即使对于以上几方面作了探索，也在课堂上有了较大收获，但是从课堂作业的批阅中发现了两方面的指导尚有些欠缺：一是循环小数的普通写法改为简便写法，课堂上学生对于这方面的独立练习只有两题，题量较少使得中下学生没有较好地掌握。二是将四个小数从大到小排列（其中有两个有限小数和两个循环小数），课堂上由于时间关系没有来得及作对应的练习与指导，因此也造成了中下学生做题困难。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 下图案中，对称轴条数最多的是（ ）。 B． C． D． 假设“、、 ”分别表达三种不同的物体。以下图，前两架天平保持平衡，如果要使第三架天平也保持平衡，那么“？”处应放（ ）个 。 B.4 C.5 D.6 3 3 一条公路，修了 ，还剩 千米。已修的和剩余的比较，（ ）。 5 5 A．已修的多 B．剩余的多 C．同样多 D．无法比较 摆一种三角形用 3 根小棒，摆两个三角形是 5 根，摆 9 个三角形要（ ）根小棒． A．15 B．17 C．19 如果六（2）班有的人参加书法爱好小组，的人参加武术爱好小组（每人只参加一种小组），那么下列说法中不对的的是（ ） 参加书法组的不可能是 5 人 六（2）班的总人数可能是 45 人 六（2）班的总人数可能是 54 人 参加书法、武术组的总人数可能是 10 人 掷 3 次硬币，有一次正面朝上，有 2 次背面朝下，那么，掷第 4 次硬币背面朝上的可能性是（ ） 1 1 1 1 A． B． C． D． 4 3 2 6 正方体的棱长与它的体积 （ ）。 成正比例 B．成反比例 C．不成比例 一种等腰三角形的底角是 80°，它的顶角是（ ）。 0° B．100° C．20° 下列说法中对的的有（ ）个。 ①等腰三角形一定是等边三角形 ②任意一种三角形中，最多有两条边互相垂直 ③圆锥、圆柱都有无数条高 ④锐角＜直角＜平角＜钝角＜周角 ⑤有长度为 1、2、3 的三条木棒，用这三个木棒可构成一种三角形，且按照 2：1 放大后的三角形的周长 为 12。 ⑥有一种圆的半径为 2cm，它的面积等于周长。 A．4 B．3 C．2 D．1 10．化简比 36∶42=（ A．8∶6 二、填空题 ） B． C．6∶7 D．5∶2 11．小王开出租车，一种星期的收入状况以下表． 星期 日 — 二 三 四 五 六 收入（元） 160 148 132 105 117 142 190 小王平均每天收入 ？ 照这样计算，1 个月(按 25 天计算)能够收入 ？ 12．3小时= 小时 分． 计算 102÷[(350+60÷15)÷59×17]= . 两个质数，它们的差是合数，它们的和既是 11 的倍数又是不大于 50 的偶数，符合条件的四组数有 （ ）和（