小学数学解题专题研究3.docVIP

小学数学解题专题研究3 第三讲 小学数学解题的思想方法,二, 问题9:解题的思维方法“类比与联想” 类比是根据两个对象或两类事物的一些属性相同或相似，猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法。在数学学习中常表现为当新旧知识有相同的属性，而已知的旧知识还有其他属性，由此推出新知识也有同样的或类似的其他属性。 例1.长方形是一个平面，长方体则是底面为长方形(或正方形)的立体，两者之间有一定的联系。长方形的面积公式是通过摆一个个面积单位作直接度量，归纳出面积公式的，于是类比得出长方体体积公式也可以通过摆一个个体积单位作直接度量归纳出体积公式。这是公式推导方法上的类比。 在解决问题的过程中应用类比的方法。如，学生学习了梯形面积公式后，类比计算钢管堆的总根数的题目。 例2.求下面线段上可以找到的不同线段的总条数的解题方法，可以类比到在三角形内可以找到不同的三角形的总个数的解题方法。它们的解题表达式都是:1，2，3,6 . 但必须注意，类比的结果不一定正确，因为类比仅仅是一种推测。如:“甲比乙多30，也就是乙比甲少30”，如果类比得出:“甲比乙多30,，也就是乙比甲少30,”，这个结果就是错误的。类比结果有时发生错误，其原因主要是把某对象的非本质属性来类比其他对象，在类比时，仅从形式上的一致性取代了对象属性间的本质差异。 一般说来，类比结论的可靠性取决于进行类比的两个(或两类)事