谈在小学科学教育中实施生活化教学的策略获奖科研报告.docxVIP

谈在小学科学教育中实施生活化教学的策略获奖科研报告 【摘 要】小学科学教育非常重要，需要从小培养学生对科学兴趣，以及使其形成科学思维，具有主体进行科学探究意识和能力。科学教育生活化，除了能增强学生主体参与与探索兴趣，还能使其认识到生活中科学，在动手操作中提高科学实践能力。本篇文章针对小学科学教育，探讨了生活化教学策略。  【关键词】小学;科学教育;生活化教学;实施策略  引言：  小学科学教育重在激趣，增强學生主动探知科学的动力，使其在过程中发展科学思维，逐渐具备科学探究能力，并形成正确的科学态度。科学教育生活化，有助于教学高效化，故而要强化策略研究。  一、导入要生活化  教育成效受导入影响大，小学科学教育采取生活化导入，一般会获得良好激趣成效。一堂课在刚开始时候，学生可能还沉浸在课间活动中，如果导入不能引起关注，科学教学效果将会比较差。生活化话题和内容，可拉近教学与学生距离，使其精力集中到课堂，并能够参与进去[1]。这种情况下，学生科学学习更具有能动性，也导入中积极发言和互动，处于最佳状态。在导入铺垫之下，学生最终会更好投入到新课学习中，具有求知欲，自我驱动下高质量完成科学学习。  以天气部分为例，在导入环节中提出生活化问题，比如今天天气怎么样？针对这个问题，学生会积极谈论，但通常毫无章法。教师可进行引导，要求学生从云、温