2《立在地球边上放号》《红烛》群文教学课件22张统编版高中语文必修上册第一单元.pptxVIP

《立在地球边上放号》《红烛》群文阅读1 教学过程（不展示）【任务一】青春的意象：“我为诗歌制张表”利用表格梳理诗歌所选用的意象。概括意象在诗歌中呈现出来的特点。【任务二】青春的涌动：“我为诗歌来配图”听朗读音频，为《立在地球边上放号》绘制的情感图。结合《红烛》各章节内容，在坐标系内绘制诗人情感变化的心理轨迹，理解诗人闻一多先生的青春困惑与希望。【任务三】青春的语言：“我为诗歌写批语”这两首诗歌共同的语言的特色是什么？写下自己的阅读感悟。比较原文与改文，学习诗歌语言的“陌生化”【作业】青春的张扬：“我为青春写首诗”结合自己的青春理想，选择恰当的意象，创作一首诗歌。使用“省略”或“倒装”的方式，实现一处或多处诗歌语言的“陌生化”。2 【作者与背景】郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家，是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。他青少年时代接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等的诗，受到浪漫主义影响。1921年6月，他出版第一部诗集《女神》，反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。《立》写于1919年，其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，诗人写下这首诗。3 【作者与背景】1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。4 【作者与背景】闻一多(1899--1946)，原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。《红烛》这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。诗集《红烛》题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情，或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的苦难，或描绘自然的美景。构思精巧，想象奇新，语言形象生动。5 【任务一】青春的意象：“我为诗歌制张表”利用表格梳理诗歌所选用的意象。概括意象在诗歌中呈现出来的特点。作品创作背景意象意象特征《立在地球边上放号》《红烛》6 【任务一】青春的意象：“我为诗歌制张表”作品创作背景意象意象特征《立在地球边上放号》写于1919年郭沫若从日本回国的轮船上。怒涌的白云、北冰洋、太平洋、滚滚的洪涛规模、面积、体积大，威力强。具有宏大、阔远、雄奇、气势磅礴的特点《红烛》写于1923年（留美学习期间）。郭沫若同名诗集的序诗。红烛（残风）燃烧：具有奉献牺牲精神。流泪:受阻后的痛苦挣扎。（不计个人得失）7 【任务二】青春的涌动：“我为诗歌来配图”听朗读音频，为《立在地球边上放号》绘制的情感图。8 【任务二】青春的涌动：“我为诗歌来配图”结合《红烛》各章节内容，在坐标系内绘制诗人情感变化的心理轨迹，理解诗人闻一多先生的青春困惑与希望。9 【任务二】青春的涌动：“我为诗歌来配图”10 【任务三】青春的语言：“我为诗歌写批语”这两首诗歌共同的语言的特色是什么？写下自己的阅读感悟。①　语气词的使用诗歌中大量使用了抒情的语气词“啊”“呦”等，强烈地表达了心中的情感。②　整句的使用《立在地球边上放号》使用了排比句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”“不断努力”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。11 【任务三】青春的语言：“我为诗歌写批语”②　整句的使用《红烛》使用了对偶句。此外每节中诗句相对齐整，体现了诗人所倡导的中国新诗“绘画美”的主张。③　反复手法《立在地球边上放号“力哟!力哟!”这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。《红烛》“不误，不误”，“烧吧，烧吧”用了反复手法，加强了语气。12 【任务三】青春的语言：“我为诗歌写批语”（原）啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛呦！（改）啊啊！滚滚的洪涛来到了我的眼前哟！批语：①“来”前置，突出了这个词，使得原文更具画面感和动感。②多项定语“的”的添加，打破了语言规范，给读者带来新奇的体验。③“洪涛”作为下句诗的主语，使得上下诗句结构更加紧密，中间停顿更少，更好的地突出了洪涛巨大的破坏力和创造力。13 【助学小贴士】陌生化是俄国形式主义的核心理念，最早是由俄国文艺理论家维克多·什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中提出来的，他认