乡村振兴背景下农村义务教育阶段教师培训意愿影响因素研究——基于广元市的实证分析.pdfVIP

继续教育研究 ２０２２年第７期 乡村振兴背景下农村义务教育阶段 教师培训意愿影响因素研究 ———基于广元市的实证分析 杨　 丹 林光明　 (川北幼儿师范高等专科学校 继续教育部ꎬ四川 广元　 ６２８０１７) 　 　 摘要:教师培训是加强农村教师队伍建设的关键ꎮ 调查农村教师培训意愿影响因素为提升教师培训效果提 供重要参考ꎮ 对四川省广元市８３３ 名农村义务教育阶段教师进行调研ꎬ采用有序多类Ｌｏｇｉｓｔｉｃ 回归模型ꎬ实证分 析个体因素、培训因素和学校因素对该群体培训意愿的影响ꎮ 结果发现ꎬ农村义务教育阶段教师培训意愿水平 处于中等偏上ꎬ受年龄、教龄、职称、职务、工作胜任能力、培训态度、培训机会、既往培训师资符合程度、培训内 容、培训师资、培训形式和学校类型的影响ꎬ建议强化教师内部参培动机、构建分层分类分岗培训体系、优化教师 培训需求要素和加大农村教师培训政策倾斜ꎬ从而提升农村教师培训效果ꎬ提高农村教师培训积极性ꎬ助力乡村 教育振兴ꎮ 关键词:乡村振兴ꎻ农村义务教育阶段ꎻ教师培训意愿 － － － 中图分类号:Ｇ４５１.２ 文献标志码:Ａ 文章编号:１００９ ４１５６(２０２２)０７ ０６７ ０８ 　 　 «乡村振兴战略规划(２０１８—２０２２ 年)»指出ꎬ 训意愿在个人、培训和学校维度方面的差异和特点ꎬ 要优先发展农村教育事业ꎬ落实好乡村教师支持计 并根据调查结果提出可行性建议ꎬ实现农村教师培 划ꎬ建好建强乡村教师队伍ꎮ «教师教育振兴行动 训供需平衡ꎬ提高农村教师培训效果ꎬ从而提升农村 计划(２０１８—２０２２年)»强调ꎬ要加强中西部地区和 教师培训积极性ꎬ为加强农村教师队伍建设、振兴乡 乡村学校教师培养ꎬ重点为边远、贫困、民族地区教 村教育质量提供实证依据和理论参考ꎮ 育精准扶贫提供师资保障ꎬ为乡村学校培养“下得 　 　 一、文献回顾 去、留得住、教得好、有发展”的合格教师ꎬ建立健全 乡村教师成长发展支持服务体系ꎬ高质量开展乡村 在中小学教师培训需求研究中ꎬ多数学者是从 [１] 教师全员培训 ꎮ 农村教师作为乡村教育发展的 培训动因、培训内容、培训模式、培训师资、培训时 主力军ꎬ对提升乡村教育质量、促进教育公平发展、 间、考核方式等方面对教师具体培训需求进行调查 推进中华优秀传统文化传承和创新和全面建成小康 研究ꎮ 社会具有十分重要的意义ꎮ 近年来ꎬ国家组织实施 培训动因:主要研究培训的价值、功能、目标和 了一系列培训计划支持乡村教师队伍建设ꎬ据统计ꎬ 态度等ꎬ结果显示ꎬ教师培训需求强烈ꎬ对培训效果 ２０１０—２０２０年ꎬ全国约 １６８０ 万人次参与“国培计 持肯定态度ꎬ参训主要是提升自身教育教学技能以 划”ꎬ其中ꎬ中西部项目和幼师项目参训人次达 １５７４ 促进自身专业发展ꎬ但也存在修学分等功利性目 [２] [３] 万ꎬ占比９４％ ꎬ参训后ꎬ受训教师的教育观念有所 的 ꎮ 更新ꎬ但对转变教育行为和提升个人绩效的作用却 培训内容:大部分研究呈现通识性模块知识供 并不理想ꎬ究其主要原因ꎬ培训内容与农村教师实际 教师选择ꎬ大体可分为三类ꎬ即专业理解、实践问题 培训需求严重脱节ꎬ导致培训供需不匹配ꎬ针对性和 解决和教师专业素养ꎮ 也有学者对其中的某一子模