人教版 小学美术 二年级上册 设计·应用领域 单元作业设计《彩泥世界欢乐多》《奇妙的电话机》《花花衣》.docx

PAGE PAGE 1 人教版小学美术二年级上册设计·应用领域单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 美术 二年级 第一学期 人教版 设计·应用 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《彩泥世界欢乐多》第一课时 《彩泥世界欢乐多》 2 《奇妙的电话机》第一课时 《奇妙的电话机》 3 《花花衣》第一课时 《花花衣》 4 《做一道拿手“菜”》第一课 时 《做一道拿手“菜”》 二、单元分析 （一）课标要求 这四课在义务教育美术教科书二年级上册中可以视为一个依托“造型· 表现”的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进 行的小单元。旨在让学生们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”， 在“设计·应用”创作中不忘“造型”。结合不同的教学内容制定不同的教学 目标，运用粘土材料的特性和制作技巧进行作业创作，设计制作出造型新颖的 美术作品。从而提高学生的动手能力、创新思维能力，培养学生美术学习的兴 趣。 （二）教材分析 本单元为重组单元，人教版小学二年级美术没有非常明确的单元划分。所选四 课内容及作业表现形式比较接近，均可以选择粘土进行创意制作。考虑这四课时内 容之间有一定的联系，所以选择将其重组为一个单元，并统一进行单元作业设计。 本单元通过激发学生利用彩泥捏、揉、搓等方法表现生活中有趣的事物，体验彩泥 形、色带来的美感。在教学活动中，学生尝试把生活中原有的物体形象加以变形、 夸张或改变，打破原有的色彩定势，通过彩泥的捏、搓、团、压、混色等制作方法 大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验彩泥造型活动的乐趣。 注重引导学生着重体现本课内容学习与练习时的开放性， 利于教师根据课堂教学 实际情况灵活使用教材，也利于学生学习和创作实践时更好地表达个性，有利于 学生动手能力的锻炼、思维灵活性的提高和创造能力的培养。 （三）学情分析 一年级学生在美术课上已经接触过粘土，初步掌握了粘土的基本制作技法， 体验了粘土的制作乐趣，能够用粘土材料进行简单的作业制作，学生兴趣浓厚为 本单元的学习奠定了基础。因为年龄较小，之前的作业基本上属于“游戏性自我 表现”，作品造型简单、稚拙，大多作品均停留在模仿的基础上，缺乏主题性创 作。学生不了解如何使用粘土的混色效果，很难制作出创意独特、能表现自己的 作品。由于不同学生的学习水平和能力有区别，以及对粘土造型的喜爱程度各自 不同，可能会影响到学生对课程内容的理解，影响作品完成的最终效果，教师在 教学过程中和学生作业时可以有针对性地加强指导，争取不同的学生都学有所获。 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级 1 了解彩泥的基本特性和 复习体验彩泥材料造 了解 造型的基本技法，了解捏、 型的基本技法，例如：捏、 揉、搓、压、混色等方法。 揉、搓、压、混色等方法， 掌握 并能进行一些混色的处理， 调和出自己喜欢的粘土颜 色。 2 在学习过程中，通过玩粘 能够比较熟练的运用 理解 土，体验粘土材料表现的基本 这些技法进行创意制作。 运用 方法。 3 在了解物品的造型与功 学习分析物品在造型 理解 能的基础上，主要利用粘土 和色彩上的特点，理 解 创 运用 材料进行设计制作，也可以 作 意 图 。 选择其他的材料进行综合材 料表现。 4 关注生活，培养设计意 寻找生活物品，学会观 理解 识，“造型”中注意“设计” ，察、发现，通过美化生活物 在“设计”中不忘“造型”， 品，学习美化生活的本领。 制作的作品能反映我们的生 提高学生的观察能力、动手 活，能美化我们的生活，关注 能力和创新能力。通过课前 艺术与生活之间的联系。培养 预习进行搜集素材，培养学 学生对艺术活动的兴趣和良好 生观察生活的能力。通过课 的审美情趣，感受艺术活动给 堂教学中欣赏图片、视频等 生活带来的乐趣。 资源，激发创作兴趣。 5 教学中要根据不同的课 能够结合具体课时内 理解 运用 时目标渗透中华优秀传统文 化的教学，强化学生对优秀 民间传统的认知，拓展学生 容，渗透中华优秀传统文 化教育。 的欣赏范围，激发传承优秀 传统文化的意识。 四、单元作业设计思路 结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在四个课时左右， 按 4个课时作业进行设计。学生通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单 元学习目标的目的。在学习粘土制作的过程中结合单元作业进行实践练习，作业 的难度不断加深，四课时之间的内容循序渐进、相互承接。促进学生提高动手能 力，创新思维能力。 单元作业的内容设计要便于教师通过对学生成的过程和结果进行分析，进而 掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学的方法、内容容量、教 学进度