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2024 年六年级上册语文教案 有关六年级上册语文教案 5 篇 语文教案，通过引导学生进行探讨、合作和思索，培育他们的思维实力、创建力和批判思维，促进综合素养的发展。这里给大家共享一些关于六年级上册语文教案，供大家参考学习。 六年级上册语文教案【篇 1】 【教学目标】 1、驾驭生字理解新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文条理，把握文章主要内容。 3、理解文中含义深刻的句子，体会作者的情感。 【教学重点】 通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象，分层诵读第一自然段，积累语言。 【教学难点】 文言文词语的理解。一、揭题，导入 1、师：从小学三年级我们就起先学习写作文了，到了五年级都算是小学阶段的“高材生”了，老师想问问大家， 假如让你写一篇写人的文章，你会怎样写？生 1：写人物的外貌。 生 2：通过一件事来写人物的特点。生 3：也可以写两件事。 师：看来同学们的点子还不少，那大文豪鲁迅写人物又会写哪些内容呢？这节课我们就跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴——少年闰土。 课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。 （出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。 我也很兴奋，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。 这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 于是不到半日，我们便熟悉了。 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很猛烈。 我素不知道天下有这很多簇新事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危急的经验，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。 生：读第一句。 师：真好！果真正确又流利。知道“其间”是什么意思 吗？ 生：在这片西瓜地中间。 师：“项带银圈”的“带”我们现在不这么写。生：应当是写戴帽子的“戴”！ 师：大家一起端端正正写一遍。（生练写）其次句谁来 读？ 生：读。 师：什么是“家景”？ 生：就是一个人的家境！ 师：没错。就这样用现代词汇去代替理解。 （生读第句） 师：知道什么是“值年”吗？（生迷惑不知）那么“值日”知道吧？ 生：在学校里轮到我打扫的那一天，就叫“值日”。 师：没错。轮到打扫的那一天叫“值日”，那么轮到我 们家做祭祀的那一年就叫——生：（恍然）值年！ （生读第句，五行（xíng）读成五行（háng ） 师：五行（xíng）不要念错！再念一遍。说明一下五行。 “仿佛”就是—— 生：“差不多”。 师：现在我们说的“仿佛”往往是什么意思？生：似乎。 小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，常常会遇到类似的状况。刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是特别好的理解方法。 3、课文要读进去，还要读出来，下面依据你对课文的阅读，给大家一分钟时间默读课文，思索一下文章的写作依次。 （出示练习题 1：仔细朗读课文，请根据课文写作的依次进行排列。） 相处 离别 回忆 相识 二、读批并重，感知大师文章画面美 1、理清了文章的依次，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。（出示第一段）请你轻轻地读这段话。 （一）环境描写，读精彩彩。 谁来读读第一句话。（随生的朗读刚好评价） 朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就出现自己所描绘的画面。请你来读出那些漂亮的色调。 让我们美美地读第一句话。 （二）人物描写，学习批注 谁来读其次三句话？ 假如用一个词语来形容这几个少年，你会用什么 词？ 咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。（板书机灵英勇） 谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。 （三）对比朗读，感受改变 师：下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。大家看，假如第一句描写的是 景物 ，那么其次三句话描写的就是人物 ；假如说景物是静态的描 写，那么人就是 ；假如读静的景物用舒缓的语调，那么 读动的人物就须要用更好。 ；动静相生，我们就来比比谁读得 三、读中品尝，领悟大师文笔妙 作者课文一开头就刻画了一个这样的场景，让我们对少年充溢了爱好。那么抓紧让我们去见见闰土的真实面 貌吧。（请生找出来读） 眼前的闰土，假如要你用一个词来形容他，你会用一个什么词？ （生：健康活泼、朴实可爱等） 从作者对闰土的外貌的描写，你发觉了什么吗？想想我们描写人物外貌