次年会教学设计《孟德尔的豌豆杂交实验》.docVIP

学必求其心得，业必贵于专精 学必求其心得，业必贵于专精 学必求其心得，业必贵于专精 “孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时”教学设计 福建省福州第八中学 伊丽梅 1设计思想： 1.1《普通高中生物课程标准(实验）》明确提出“要重视生物科学史的学习”,因为“学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和方法，学习科学家献身科学的精神，对提高学生的探究能力和生物科学素养都具有重大的意义。”孟德尔的豌豆杂交实验经历了“提出问题——构建假说—-验证假说—-得出结论”的科学研究一般过程，运用了“假说—-演绎”这一现代科学研究中常用的科学研究方法，是很好的生物科学史材料。 1。2普通高中生物课程标准(实验)》倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式,从而培养学生的探究能力，提高学生的生物科学素养. 2 教学内容分析 2。1 教材内容及地位：“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”是人教版必修2第一章第一节,内容是基因分离定律的发现过程，是按孟德尔“观察实验、发现问题—-分析问题、提出假说-—设计实验、验证假说——归纳综合、总结规律”的科学研究过程为线索编写的，能让学生亲自踏着孟德尔的足迹，亲自经历提出假说,设计实验验证假说的科学研究过程,培养学生探究能力和科学思维. 2。2教学重、难点： 2.2。1教学重点:让学生像孟德尔一样尝试提出假说，设计实验验证假说。 2。2。2教学难