识字2《金木水火土》教学设计.docxVIP

2 金木水火土导学案设计 课题 金木水火土 课型 新 授 课 “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年 级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识 设计说明 课前准备 字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。 制作多媒体课件。(教师) 制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1 课时 教学环节 教师指导  教学过程 学生活动 效果检测 1.播放动画视频。 一、创设 2.“金木水火土” 五个动画小人自我介绍：我们五个兄 1.学生仔细观察五个动画小人身上的字 (金、木、水、火、土)， 1.看图读字。 情境，激 弟叫“五行”，古 试着读一读。 发兴趣 (用时：5 分钟) 代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一 学生认真观看动画 金 木 视频，知道“金木水 火土”是“五行”， 古人认为它们和自然 切都和我们息息相关。 教师引导学生自由朗读。 万物有关系。 水 火 土 学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可 播放动画视频， 以先圈起来，再请教 读一读，圈出本课的 7 个生字。 引导学生听范读。 老师和同学，最后再 一二三四五， 二、借助动画，诵读韵文 (用时：10 分钟) 教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅， 读得更准确，如果能读出